浅析公共图书馆少儿读者活动的重要性及推广策略

摘要：图书馆担负着学习文化知识的重要责任，特别是对少年儿童来说，少儿阅读是全民阅读工程的重要组成部分，肩负着少儿阅读推广职责的公共图书馆应秉承以少儿为本位的服务理念，开展少儿阅读活动能够充分增强其参与意识，了解和学习更多的知识，提高的思想文化素质，本文对公共图书馆少儿阅读活动开展的重要性进行详细概述，并且提出推广对策，以期为图书馆少儿阅读活动的推广提供参考。

关键词：图书馆;文献资料;文化素养

0前言

少儿图书馆是公共图书馆的重要组成部分，是公益性的社会文化教育机构，是以广大青少年儿童为主要服务对象，组织他们开展丰富多样的文化活动，近年来，随着国家大力发展图书教育工作，少儿图书馆也得到不断发展，公共图书馆服务功能价值日益体现，不断优化馆藏图书资源库建设，拓展服务对象范围，提供多元化阅读内容，在特色资源共享中，不断提高馆藏资源服务质量，从而不断地提升少儿的阅读能力和读书素养，为少年儿童以后的学习打下坚实的基础。

1公共图书馆开展少儿读者活动的重要性

公共图书馆少儿部开展读者活动对少年儿童的成长及学习具有重要促进作用，可以帮助少儿在活动中学习丰富的知识，而且还可以与同伴进行交流沟通，增进少儿的交流能力。

1.1实现少年儿童的全面发展

由于少年儿童正处于成长发育阶段，为了帮助少儿健康成长，学习更多知识，增加对外界事物的认识，可以让少儿积极参与公共图书开展的读者活动，这在少儿成长过程中，面对生活问题的时候能够独立思考，表达自己的观点，同时，通过开展图书馆少儿阅读活动能够为各个年龄阶段和不同家庭提供少儿相互交流的平台，这就需要家长和图书馆的合作，不仅重视少儿的学校教育，也要发挥家庭教育的作用，以促进少儿健康成长，公共图书馆开展的读者活动不仅可帮助少儿在阅读过程中了解到更多的信息，掌握丰富的阅读资源，活跃气氛，增长见识，还可以激发少儿的阅读兴趣，让少儿能够更好地理解阅读内容，拓宽少儿的视野，提高综合学习能力。

1.2发挥少儿的主体作用

图书馆在开展少儿阅读后，需要将少儿作为活动的主体，要从少儿阅读主题出发，让更多的少儿积极参与到图书馆少儿阅读活动中，锻炼少儿的主体意识，帮助少儿的人格得到独立，遇到问题后能独自进行思考，充分发挥主少在图书馆阅读活动中的主体作用，进一步体现了公共图书馆少儿部的构建意义。

1.3扩大公共图书馆少儿阅读活动的影响力

图书馆举行举办少儿阅读活动，让更多的少年儿童参与到活动中，并在活动中产生情感上的共鸣，能够帮助少儿心灵活得到升华，间接地帮助少年儿童汲取优秀的阅读材料，帮助他们树立正确的人生观、世界观和价值观，促进少年儿童人格的形成。另外，开展少年儿童阅读这种独特的活动，会引起社会的广泛关注，让更多的家长和孩子参与到读书活动中来，调动儿童阅读的主动性和积极性，拓展视野，了解更多的阅读资源。

1.4有利于少年儿童与图书馆进行充分的沟通

图书馆通过举行少儿阅读活动不仅能够帮助少儿养成良好的学习习惯，学习更多的知识，同时也能促进图书馆 与少儿读者之间的感情。而以前的少儿阅读推广活动中多数都是看重收益及推广方式，明显忽视了图书馆与少儿沟通交流与互动，图书馆可以通过多种活动方式与家长及孩子充分互动，掌握少儿文教的心理特征和阅读需求等等，少儿及时将自己的需求及爱好告诉工作人员，从而为少儿读者提供更加人性化的服务，有利于進一步增进彼此之间的情感，从而提高图书馆与少儿读者及家长的黏性。

2公共图书馆少儿阅读推广活动的对策

2.1加大少儿阅读活动的宣传力度

加大少儿阅读活动的宣传力度，公共图书馆在开展少儿阅读活动时需要提高活动的影响力，让更多的少儿及家长认识到参与到阅读活动对少儿的成长及学习的重要性，让家长及孩子能感受到参与阅读活动的魅力，帮助孩子和家长能够最快人的收获少儿阅读的各种内容，进一步通过互联网、微信、微博、新闻等多种渠道进行宣传，吸引更多少儿和家长参与到阅读活动中来，让少儿和家长切身感受到活动的效果。

2.2创新少儿阅读活动组织模式

新时代的少年儿童的想象力都比较强，对不同新鲜事物具有较强的探索热情，对此，公共图书馆要充分发挥少儿阅读活动对当前少儿的心里特点，引进国内外新型的阅读活动，不断创新活动的组织模式，拓宽少儿发挥自己的想象力，进一步理解通过活动所学习知识的含义。

2.3丰富少儿阅读活动的内容

为了能让图书馆更好地为少儿成长提供服务，帮助少儿在阅读活动中扩展自己的阅读视野，使少儿掌握更多的信息知识，因此，图书馆应不断丰富阅读活动内容，促进少儿全面发展。第一，可以积极的鼓励少儿读者参与到阅读活动的组织策划中，让策划的读者活动能够更好的满足不同阶段少年儿童的心理特点，激发他们对阅读活动的热爱，促进综合能力全面提高。第二，在活动的过程中公共图书馆可将不同年级临时组合到一起，让少儿在活动中认识到更多的小朋友，锻炼他们和不同年龄段小朋友的交流能力，最后可以开展针对性的个性化活动，针对不同年龄阶段的少儿开展针对性的活动，帮助少儿在阅读过程中感受到学习的乐趣。

参考文献

[1]巫芯宇，龚小芳，商润泽.我国公共图书馆少儿创客教育开展的现状和对策研究[J ].重庆文理学院学报（社会科学版），2020，39（4）：102-110.

[2]王瑞雪.机构改革后的少儿图书馆职能再定位研究[J].晋图学刊，2020，（3）：10-14.

作者简介：王佩（1986-），女，陕西铜川人，本科，助理馆员，主要从事图书管理方面工作.