小学趣味软陶美术特色课的实践与探索

程春苗

摘要：趣味软陶美术特色课具有较高的教学价值，有利于提高学生的创造性思维能力。创新能力的培养是小学教育的核心，而软陶制作课程对于丰富和完善小学美术教育的内容和形式具有较高的实践价值。该文是作者对本校趣味软陶特色课开发的具体举措。

关键词：趣味软陶;美术特色;创新

软陶作为陶艺的一种形式，是我国民间的一种传统工艺。软陶有着其他材料不可比拟的优势，如具有高度延展性和可塑性、色彩丰富，能激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力。软陶的的制作过程充满着趣味，作品呈现的形式也是多种多样的。还要重要一点是软陶可以通过加热后定型，有利于永久保存。

软陶无之所以受到大家的喜爱，更多因为材质有很多独特的优越性：

1.无毒、刺激性，颜色丰富，有更强的可塑性、更好的延展性及柔韧性。

2.油性黏土在常温空气中不会硬化，放阴凉处可永保柔软，制作作品没有时间限制。

3.烘烤后不变形，不怕虫蛀，不发霉，防水，可永久保存。

4.可与金属、布料、木头、塑料等多种材质拼接使用。

一、开发趣味软陶美术特色课的意义

艺术源于生活。美术校本课程是对美术课程的补充，有利于丰富美术教学内容，拓展学生的创新思维，培养学生的动手能力，激发学生的学习兴趣。发掘学生用综合艺术的手法创造新型艺术特色的潜能。特别对于我们这些农村小学来说，意思犹为重要，开发趣味软陶美术特色，让创意文化进校园，提高学生学习美术的兴趣和美术素养，点燃全体师生学习创意文化的激情，推动学校文化建设的进程。

二、开发趣味软陶美术特色课的具体对策：

（一）艺术环境的熏陶

软陶活动的开展与环境的营造密不可分，学生会在欣赏与感受艺术的基础上，萌生自己独特的想法，从而创作出自己的作品。激发学生的创作欲望，就要及时营造软陶艺术环境，催生学生自主创造的新芽。学校的艺术环境建设，可结合学生的心理特点，通过对周围环境进行装饰，如将自己制作的软陶作品对美术室和艺术长廊进行布置，进而增强学生的自信心和荣誉感。

（二）提高教师自身知识技能，做好知识技能的传授

1.刻苦钻研、扎实知识和技能

教师是传道授业者，教师要更好地把知识技能传递给学生，必须自己有着扎实的知识技能。软陶制作过程中的最后一步是定型，这是很技巧的一步，也是很重要的一个环节，作品是否成功在此一举，如果定型失败，先前制作过程中付出的努力就全部功亏一篑。那如何给软陶作品定型呢？作为教师，必须对这些问题深入研究，对相关知识技法熟练掌握。

网络为我们提供了便捷的学习渠道，我们可以合理利用网络资源，搜集与软陶相关的知识，从而提高技能。对软陶美术特色课的开发，最开始搜集的信息来源于网络资源。借助从网络获得的软陶相关的教学视频，刻苦钻研、动手实践、大胆制作、总结经验、不断尝试不同玩，尝试用不同材料和软陶一起创作。先让教师的基本功扎实起来，才能更好地向学生传达知识技能。教师拥有更多的知识技能，无保留地传递给学生，学生才能更容易地掌握更多。

2.巧设微课，有效应用

软陶的学习，主要是对动手操作的掌握，然而微课应用到软陶的教学中，可以概括地呈现软陶的制作方法和展现软陶的特色，激发学生学习热情。微课能直观、清晰地向学生呈现了具体的制作步骤、与其它材料的混合制作等等，有助于难点的突破，学生也更容易接受。因此，教师作为知识技能传递者，为学生提供针对软陶教学的微课，能有效地让学生学习并掌握技法。

（三）教师示范点拨，突破难点

在软陶教学过程中，学生会遇到很多难题。例如怎样才能做出色彩丰富的串珠？水果的切片怎么做出来？搓土或制作时，时常双手都染上了颜色，要如何清洗？学生在操作过程中会碰到好多好多的难题，然而针对这些难题，教师必须对难题逐一讲解并示范，做清晰的演示，边示范边讲解，突破难点，学生能更清晰地掌握技法，提高操作成效。

（四）培养学生的创新意识

培养学生从多方面、多角度思考问题的能力，从而更进一步增强学习的创新能力。在教学过程中，培养学生多动脑和多动手，引导学生采用多种方法来解决实际问题。鼓励学生大胆创新，巧用多种制作方法丰富软陶作品。

（五）学校开展与趣味软陶相关的活动

1.学校开展相关的趣味软陶社团活动，软陶社团是美术课堂教学的补充和延伸，与课堂教学相比更具灵活性，可塑性，因而学生非常乐意参加。学生能在课堂中体验到软陶制作带来的乐趣，进一步激发学生学习美术的欲望和欣赏创意艺术的兴趣，培养学生动手能力，提高学生的综合素质。还能培养学生的自信心和成就感。

2.学校组织开展趣味软陶作品创作比赛和展览活动，大力宣传此活动，激发更多师生对软陶的兴趣。

3.组织学生参观关于陶艺的展览，特别是软陶艺术的展览。从而丰富學生的课余生活，激发学生的创作欲望，增长学生对创意文化的认识。

（六）推广学习，家校共育

趣味软陶对学生来说，虽然难度不算大，但要做得精致且有创意还是比较难。特别是低年级，单靠美术科教师对学生的教导力量比较薄弱，因此，学校可把趣味软陶作为校本课程，每周设一节趣味软陶交流课。全体教师在美术科教师引领下共同学习趣味软陶，并互相交流学习经验。另外，可设立家委会趣味软陶培训班，定期组织家委会人员对学校美术特色进行学习，引导家长走近学生软陶世界，同时通过小手拉大手，开展亲子创意活动，学生在家跟家长共同创作趣味软陶作品，通过向全体师生以及家长广泛推广，能更有效引起学生学习趣味软陶的兴趣，把学校美术特色推向一个新高潮。

三、趣味软陶美术特色课的开发总结

经过一段时间的具体课程实践与探索，我们积累了相关的经验。软陶创作的特点是创意无限的，所以在软陶制作中只有不断创新，方能体现软陶这种材料的独特优势和潜在价值;由此可见，软陶课程非常适合在小学教学中推广和普及。

趣味软陶在小学教育中产生效益分两个层面：一是学校教育方面：软陶可以美化校园，增添艺术气氛的作用，在活动中可以增强家校联系的作用，且能以艺育德、以艺启智。二是学生方面：通过培养孩子的兴趣，使他们产生创造性的动力，同时在不断的学习和动手实践过程中，在不断将设计理念变为具体实物的过程中，提高他们的设计能力和增强自信心，培育他们基本创作力的直觉，成为日后创作力的来源。在愉快的软陶制作中，让学生有效地疏解精神压力，培养出乐观进取，敢于尝试的精神，成为快乐有自信的小孩。

参考文献

[1]侯令| 尹少淳//侯令著：《美术课程标准》，西南师范大学出版社，2006年

[2]尹少淳：《小学美术教学策略》，北京师苑大学出版社，2008年11月

[3]陈洁：浅析小学美术教育创新思维.《读与写（教育教学刊）》，2011年1期

[4]李丹：《儿童发展心理学》，华东师范大学出版社，1987年

[5]侯令：《美术教学的艺术性》，北京师范大学出版社，2005年9月