产教融合下SCORM 标准数字教学资源开发的研究

■陈向瑞（长春师范大学计算机科学与技术学院）

目前，产学研在理论和实践中都得到了广泛的研究和应用，取得了大量成功的经验，产生了积极的成果。产教融合作为人才培养模式加以推广，特别是在本科教学实践改革中仍然存在着很多亟待解决的问题。

一、研究背景

产教融合背景下引入社会上管理和技术较为先进的企业，愿意加盟校企合作，通过利用学校的设备，进行工程项目设计实践，在项目过程中引入环境设计教学内容，让教师学到项目实践经验与技术，让学生加入项目设计实践过程，让项目产生效益，校企双赢，共生共荣。按照社会的发展和人才需求的变化，提出以高教改革为前提，以客观制约条件为基础，对环境设计专业教学机制进行大胆探索和改革。

由于模型所面向的对象为学生，目的是为了培养具有一定应用能力的人才，因此需要从教育的角度，在教学设计及内容选择和可共享的数字化资源方面进行独特设定，以满足教育教学课程需求为根本出发点和落脚点。而且，为了更好的提高网络共享教育教学质量，在组织形式及共享应用呈现方式、考核体系标准等方面，要结合教育的特点进行个性化设计。把握教育课程的方向性，注重专业技能的自主导向性，确保资源开发具有一定的实效性，并把握好相应的成本等。

传统网络教育学习资源开发的大量的内容，缺乏统一的标准，而且开发效率低，相互重复开发现象严重，同时相互之间的共享能力太差，造成大量资源的浪费。因此，从事网络教育教学的研究者及开发机构投入了很大的成本进行网络学习共享资源开发模式的标准化和规范化制定及研究，并提出了多种通用化的标准方案，如最典型的SCORM 标准方案及IMS 标准方案，还有后来逐步提出的AICC 标准执行方案和IEEE/LTSC 标准方案等。其中SCORM 标准具有较强的综合性能，集中了多个规范的不同优点，为开发者提供了能够共享内容对象的参考模型，使得开发者开发的教育共享资源及学习管理平台和应用学习对象之间彼此独立，成为当前应用最为广泛的标准之一。

二、SCORM 标准

美国的高级分布式学习计划为此特意制定开发了SCORM 标准，其目的是为了建立一种在Internet 网络可以通用的学习标准，通过这一标准可以把美国政府不同部门及社会教育培训机构以及与教育教学活动相关的企业单位之间形成一个统一的共享资源平台，这些部门或者机构、单位之间通过共同遵循一个统一的资源标准格式，可以实现资源的共享。这一标准，主要包含了学习对象元数据的内容封装规范，还有对IMS 导航规范、排序规范和查询规范，而学习对象元数据则是在电子电器工程师学会指导下所提出的，并建立了专门的学习技术标准委员会来专门负责。这一标准制定的根本目的或者价值是重用性，使得资源可以在不同的应用平台上能够通用，并可以实现快速而精准地查找。

三、SCORM 内容组织结构

SCORM 的结构主要是对各种规范和标准进行集处理，通过与统一的规范和标准进行绑定从而形成新的技术标准。其应用实例与普通的Web 应用的技术组成大概是相同的，都使用HTML 技术实现前台页面的呈现，通过使用CSS 技术来进行页面风格的渲染和定制，并通过使用JavaScript 技术实现各种业务逻辑，并实现前后台信息之间的交互。

SCORM 应用需要建立在SCORM 引擎上，通过SCORM 引擎运行，活动相应的运行环境。SCORM 引擎类似于一个大的容器，里面有着无数个SCORM 应用实例。这一引擎来负责SCORM 应用的解析、渲染、运行和呈现等，使得SCORM 的各种功能得以实现。为了支撑SCORM应用中各个生命周期的顺利实现，SCORM 引擎通过采用了具有国际统一性能的全浏览器内核标准，有着较高的可适配性和功能扩展性。对于SCORM 引擎，从其能力方面来进行划分，大概可以分为五大模块：第一是内核模块，主要是满足SCORM 应用实现解析功能;第二是终端适配模块，使得SCORM 引擎有着巨大的终端适配性能，保障SCORM 应用具有多样化的适应性，这一模块提供了具有统一封装的API 调用接口，对于不同的操作系统和硬件平台都可以进行应用。另外，SCORM 引擎还有网络能力模块、终端能力模块和引擎管理模块等三个其他功能的模块。

值得关注的是SCORM 应用的技术组成有着独一无二之处，SCORM 利用XML 技术，对运行进行信息配置，在遵循SCORM 引擎规范定义基础上，通过应用XML 技术配置自身的基本信息，并获得运行时所需的扩展能力等，使得SCORM 应用具备基本的运行信息保障。

SCORM 主要作用是提供一个交互接口、共享学习资源及学习管理系统。其核心组件主要是运行时间环境及内容聚合模型，而内容聚合模型则主要是提供一个标准技术方法，这一方法主要是针对基于网络的共享学习资源的聚合和包装。通过SCORM 标准可以把关键组件的开发方法及内容进行统一的标准化格式归类，从而构建一个具有一定标准的共享应用模型，这一模型中包括了IMS 规范、AICC规范和IEEELTSC 等技术规范。

四、SCORM 内容聚合模型

所形成的SCORM 内容聚合模型简称为CAM，具有一定的目标。目的就是为了在共享学习中，借助内容聚合方法把网络共享数字资源内容开展模块化的封装，从而使得不同应用对象之间和应用系统之间可以方便的进行数据交换和共享应用。而SCORM 内容聚合模型其底层是建构在Linux 系统上的，采用的是软件叠层的方法架构整个系统，整个系统构成主要有上层用户应用、用户界面、中间层中间件和底层操作系统。通过建立标准化的检索关键词，为实现快速的检索提供服务，从而使得资源可以共享、查询可以相互进行。这种聚合模型系统的构成特点使得层与层之间有着低耦合性，并且使得各自可以独立且分工明确。其构成主要有五个大的部分，其组织结构如下图1 所示。

图1

总之，高校可以在SCORM 标准体系指导下建立远程网络共享应用平台的管控体系，建立相应的有着统一管理功能的远程网络共享应用平台，从而可以为院校内部全部远程网络教学应用的开发及管理等各自功能的实行提供服务。使得远程网络共享应用的发布流程可以实现统一规范化管理，湿地和远程网络共享应用在开发中可以有一个共同的标准可以遵循，为今后的平台发展和管理及各种新知识资源的快速接入打下良好的前提和基础。并保障高校的远程网络共享应用平台具有高度的安全性能，确保知识资源安全及数据安全，为打造院校的特色课程提供服务。通过加强信息监管，建立统一的信息安全管控体系，确保院校安全管控策略可以得以顺利实现，促进高校远程网络共享应用平台运维体系的建立和完善，促进开发规范化、标准化，为用户提供统一的体验。