小学思政教育与学科教学深度融合研究

□甘肃省陇南市武都区葆真小学 方强

一、思政教学与学科融合的现状分析

（一）教师的学科融合意识缺乏

很多小学教师认为什么课就应该讲解什么样的教学内容，思政教育属于小学道德与法治的教学内容，就应该单纯地结合道德与法治课堂来展开教学，如果渗透其他学科内容，或者在其他学科课堂上讲解思政教育，将会打乱学生思维，甚至浪费教学时间。这种现象产生的原因是教师没有正确地认识学科融合，以及缺乏学科融合的意识。

（二）学科融合的方式单一化

很多道德与法治教师在给学生展开思政教育时，虽然会融合一些其他学科内容，但是融合的方式非常单一，仅仅是将两段材料同时展示在学生面前，让学生思考分析，最后教师展示答案即可。这和传统意义上的材料分析题没有任何区别，不能体现学科融合的意义。

（三）融合的科目单一

通过调查研究发现，大部分道德与法治教师，将思政教育和其他学科融合时都会选择语文科目，而不会选择其他科目，语文固然是和思政教育最为相关的学科，但是教师也应该积极开发其他教学资源，这样才能够丰富课堂教学形式。

二、思政教学与学科融合的重要意义

（一）丰富课堂教学内容

将思政教学和其他学科融合，可以丰富课堂教学内容，让思政教学不再仅仅局限于道德与法治教学。比如和语文学科融合，教师可以联系本节课思政教学课所讲授的内容，串联语文教材上的一篇课文，让学生在读懂、理解课文的基础上，从课文的故事发展情节和人物形象上，抽丝剥茧地归纳出和思政教学相关的内容。

（二）提高学生对思政教育的重视

思政教育和学生的为人处事、社会生活息息相关，但是学生向来都是注重需要考试的科目，对于那些非考试的科目，学生不太重视。如果将思政教育和语文、数学等一类的学科融合，将主干科目中的内容联系到思政教育上，将会很好地提高学生的注意力，引起学生对思政学习的重视。

（三）培养学生对思政教育的学习兴趣

兴趣是最好的老师，将思政教育和其他学科融合，打造多样化的课堂教学，丰富课堂组织形式，比如和音乐表演课结合，可以让学生通过表演的形式再现思政教育内容。只有丰富多样的课堂教学组织形式，才能把学生的学习兴趣很好地激发出来。

三、思政教学与学科深度融合的对策

（一）思政教学和小学语文学科教学深度融合研究

语文是通过引导学生感受文学作品来内化个人情感，上升自己的人格素养，而思政教学是在道德与法治学科中，培养学生人格、道德、法治、政治等层面的素养。语文教学和思政教学二者相比有很多联系之处，思政教学内容可以通过文化作品这个载体，呈现在学生眼前。

（二）思政教学和小学音乐表演教学深度融合研究

思政教育中教师往往会通过某个教学案例来指导学生学习，案例往往都是真实存在的，对于小学生来说文字类的案例，似乎并不能够有效激发自己的学习兴趣。但是如果思政教学结合音乐表演教学，将案例有效地转化为动态化表演的过程，学生的学习积极性就会瞬间被激发出来。

（三）思政教学和小学美术教学深度融合研究

在思政课上教师可以结合美术创作，让学生画出自己心目中某件事情的发展经过，或者是某个人物形象。例如在讲授小学六年级上册部编版道德与法治：《我们受特殊保护》这一节课时，教师要求学生动笔画出人民警察和法官的形象，或者将生活中见到、电视中看到的人民警察帮助群众的形象勾勒出来。有的学生将交通警察在下雨天执勤的形象画了出来，正是因为有了交通警察，我们的交通才变得非常规范，还有的学生将警察抓小偷的画面画了出来，可以看出学生对惩恶扬善的认知，知道当今法治社会的稳定离不开人民警察。本次教学教师引导学生通过美术创作，画出和思政教育内容相关的主题，促使思政教育和小学美术教学相融合。

四、结语

思政教育不仅仅是道德与法治教学的内容，和其他学科教学也可以深度结合，教师要主动将思政教育和各学科教学相结合，通过多样化的教学组织形式和方法展开教学，让思政教育更加有效。