小学语文文本细读教学策略探析

□江苏省无锡市广益中心小学 倪舟

文本细读需要学生精读文本内容，对文本内容进行细品，发现文章的出彩之处，由此，文本细读需要学生积极参与到阅读活动中。教师应该转变以往的教学模式，将学生置于课堂的中心位置上，基于教材内容，以学生的兴趣为导向，让学生体会文章内容；以学生的学习状况为依据，引发学生思考。从而让学生融入课堂教学中，提高其阅读兴趣的同时，提升其细读能力，让其养成良好的阅读习惯。

一、以学生兴趣为导向，增加文本体会过程

兴趣是一个人完成某项活动所需的心理品质，学生对文本细读感兴趣了，自然愿意投入文本细读活动中，从而能够更好地抓住文章的结构，体会文章内容。

首先，教师可以多样化的阅读形式抓住学生的兴趣点，小学中年级的学生容易对新颖的事物产生好奇心和求知欲，由此丰富的阅读形式无疑会激发学生的阅读兴趣。其次，教师要采用多元化的教学手段，如教师可以巧借多媒体技术、微课、云平台、影视短片等手段让学生展开文本细读活动，这样不仅能够提高学生阅读兴趣，还能够提高文本阅读效率。最后，采用能够唤起学生主体性的教学模式，学生的学习积极性一旦提高，就会在丰富多彩的课堂上感受到文本细读的快乐，感受到阅读的魅力，学生在阅读中会形成自己的阅读方法，以自己的思维方式去体验文章内容，这无疑提高了学生的阅读效率。

以部编版小学三年级《秋天的雨》为例，教师在教学时为了更好地激发学生的阅读兴趣，可以借助多媒体先呈现一段下雨的音频，并设置问题“听，闭上眼睛用心听，秋雨正在对我们说什么？”此时，学生会闭上眼睛并融入教学情境当中，此时学生的求知欲已被激发。基于三年级学生对于事物的理解需要借助具体的事物，教师可再呈现滴答、滴答下落的雨，让学生在静静地听、看中对秋雨产生兴趣，教师要抓住学生的兴趣点巧设疑问“既然你们也想知道秋雨到底都说了些什么，那请像秋雨一样静静地阅读课文。”以此引导学生走入文本阅读中，让学生在文本阅读中形成自己的阅读体验，并把握文章的主要内容，为学生深入阅读打下基础。

二、以学习现状为依据，巧创文本思考过程

对于小学中高年级的学生而言，他们的阅读理解能力有限，所以抓住文本每一处进行细读对其而言存在一定难度。

首先，对文章通篇进行精读的阅读方式无疑不契合小学生学习现状，所以，教师基于整体把握下，引领学生对文本精彩之处进行深入解读，这样不仅能够减轻学生思维上的负担，还能够有效促进学生对于创作思想以及文章内容的理解。其次，学生的阅读能力有限决定了教师在教学时要采用分层次阅读教学法，层层递进，才能更好地让学生对文本进行解析，从而实现对文章的理解。所以，教师的引导作用对于小学生阅读而言十分重要，教师给予适当的引导，无疑是在引领学生逐步对文章内容进行了解，从而学会将文章内容内化，进而取得良好的学习效果。最后，为了让小学生在文本阅读当中能够积极展开思考，而不只是停留在对文字的理解上，教师可以根据学生的学习状况，为学生布置不同类型的阅读任务，让学生基于阅读任务进行文本细读，更能提高学生学习效率，提高学生的文本细读能力。

例如，教师在教学三年级下册《火烧云》时，在带领学生整体感知课文之后，可以指导学生分小组合作，选择自己喜欢的地方去品读火烧云的好看之处，然后谈一谈自己的阅读感受。以明确的阅读任务，让学生抓住关键，细细品读，无疑是在激发学生思考，让学生将阅读内容内化，从而提高学生对于整篇文章的感受和理解。

三、以教材内容为基础，增添文本感悟过程

文章呈现的只有文字，但对于读者而言，文章当中应该包含着许多空白和不确定性，而这些空白就是阅读者的感受，也是阅读者思想的表现，更是作者与读者的共同对话，这也就是文本细读的精髓。

首先，教师可以根据文章的情感以及意境，让学生体会到作者语言、叙述方法的美感，从而让学生对于课文的框架和表达方法都能形成自己的感悟和理解。这无疑让学生阅读能力得到提升的同时，还为学生日后写作奠定了基础。其次，教师应该基于文章内容带领学生走进作者的世界，实现学生与作者的对话，让学生在文章当中感受思想情感的起起落落，从而提高学生的感知能力。最后，文本细读需要教师基于文章内容充分发挥学生的想象力，让学生如天马行空般基于文章中的语言、动作、神态等内容去体会作者的思想感情，实现与课文人物的情感共鸣。如此更能培养学生的思维能力，促进学生阅读能力的提高。

例如，教师在教学《盘古开天地》时，可以充分运用盘古身体的变化过程，如他的呼吸、他发出的声音、他的双眼、他的四肢、他的肌肤、他的血液等，让学生去寻找盘古身体的变化，发挥想象，想象天地的形成。从而理解盘古的伟大之处，明白是盘古用身体凝结了美丽的世界，引领学生去了解盘古文化，了解作者想表达的思想情感。这无疑是文本细读的精髓，即让学生在感悟中形成自己独特的感受。

总之，文本细读是实现学生情感与想象力融合的过程，学生通过文本解读，可以了解到阅读的广阔发现阅读的价值，更愿意扎根于文学的天地里，畅游于文学的海洋中，提高学生的阅读兴趣，养成阅读的好习惯。