帮助他人是一件快乐的事——大班绘本阅读活动《会孵蛋的河马塔莫》

活动目标：

1.能专注地阅读绘本，感受故事情节的幽默和有趣。

2.理解故事的内容，知道河马塔莫的爱心最终也帮助到了自己。

3.能与同伴分享自己对故事的理解和喜好。

活动准备：

1.物质准备：绘本《会孵蛋的河马塔莫》每人一本，绘本故事ppt，红色便签条若干。

2.经验准备：幼儿有分组讨论的经验；幼儿初步了解关于卵生动物的知识，例如哪些动物是卵生动物等。

活动过程：

一、谈话导入，引发阅读兴趣。

1.教师提问，引导幼儿回顾关于卵生动物的知识。

师：小朋友们，你们知道哪些动物是生蛋的吗？（小鸡、啄木鸟、海龟、蛇……）

师：这些动物是怎么从蛋里孵化出来的呢？

2.出示绘本第18 页，用纸遮挡河马，请幼儿猜测是谁在孵蛋。

师：这里有一颗蛋，你们觉得是谁的蛋呢？上面孵蛋的动物是谁呢？你为什么这么猜测？

3.揭示答案，引发幼儿阅读的兴趣。

教师小结：原来是一只河马，真是太意外了，河马居然会孵蛋！这只河马的名字叫作塔莫，这本绘本的名字叫作《会孵蛋的河马塔莫》，我们一起来看看塔莫的故事吧。

教学心语：理解故事的过程就是幼儿与原有经验进行互动的过程。在这个故事中，河马会孵蛋既是理解的难点，也是最有趣、最吸引幼儿的情节。在导入环节，讨论卵生动物以及孵化等问题，可以丰富并唤起幼儿的相关经验，帮助幼儿深入理解故事内容，感受到故事情节的有趣。

中班年龄段的活动目标建议：

1.喜欢阅读绘本，愿意与同伴分享自己对故事的感受。

2.能串联多页画面信息，了解河马塔莫会做与不会做的事，体会故事中河马塔莫的情绪变化，基本理解故事内容。

3.能在教师的引导下，初步理解帮助他人也是帮助自己的道理。

二、集体阅读绘本第2～17 页，初步了解故事的背景，为后续自主阅读做铺垫。

1.师幼共读绘本第2～7 页，教师为幼儿讲述故事，并通过问题互动引导幼儿知道塔莫有一座爬不上去的房子。

师：塔莫是一只什么样的河马？塔莫遇到了什么困难？

2.师幼共读绘本第8～17 页，引导幼儿观察画面，表述塔莫会做和不会做的事情。

师：通过观察画面，你们发现塔莫不会做哪些事情？会做哪些事情？

教学心语：图画和文字配合，共同讲述一个完整的故事是优质绘本的重要特点。在这一环节中，大班幼儿通过连续阅读多页画面，结合教师对文字内容的讲述，能更好地理解故事的开端，把握故事情节中的重要冲突，为后续的自主阅读做好铺垫。

三、分组自主阅读绘本第18～25 页，通过同伴之间的互动进一步理解故事的内容。

1.教师介绍自主阅读的规则：用红色的小纸条标注没有读懂、希望与同伴共同讨论的页面。

2.自主阅读后，小组内的幼儿共同讨论红色纸条标注的页面，组内成员在达成一致意见后，可以把红色小纸条标注去掉。

教学心语：在对幼儿自主阅读的日常观察中，我们常会发现“读书不求甚解”的情况。幼儿快速翻阅图书，在每一页只停留很短的时间。为了帮助大班幼儿养成专注阅读、深度阅读的良好习惯，教师可以通过一些支持性策略来鼓励幼儿全面观察画面，对阅读过程进行反思，提出自己的问题。“粘贴红色小纸条”就是一个不错的小妙招。

四、集体分享阅读中的经验，共同解决阅读中的困惑。

1.请每个小组派一名幼儿代表来讲述本小组解决了哪些问题，还有哪些困惑没有解决。

师：我们发现在第18、第19、第20 页，大家存在困惑：为什么突然出现了那么多的小动物呢？

师：有哪些小动物？它们是胎生还是卵生呢？河马塔莫做了什么呢？

教师小结：原来这些小动物都是被塔莫从捡到的蛋里孵化出来的。这些小动物正在蛋壳里玩耍呢！

教学心语：在集体阅读活动中，教师应留给幼儿充分的互动时间，引导其分享自己的阅读感受，共享阅读中的经验，共同想办法解决阅读中的困惑。同时，同伴互动也为幼儿创造了大胆表达、认真倾听的机会。在幼儿充分分享、自主解决问题的基础上，教师汇总幼儿困惑的难点问题，适时给予支持，引导幼儿共同解决，实现了集体阅读活动中幼儿自主阅读与教师支持之间的平衡。

五、完整欣赏绘本故事，感知故事蕴含的深意。

1.师：我们一起来完整地欣赏故事，了解塔莫最终是怎样回到自己的房子，拥有一个属于自己的大家庭的。

2.师：河马塔莫用什么方法回到了自己的房子？小动物们为什么愿意帮助他？河马塔莫之前是怎样帮助小动物们的？

大宝：小动物们一个踩在另一个的背上，搭成了梯子，帮助河马塔莫回到了自己的房子。

康康：小动物们是塔莫孵出来的，塔莫帮助了小动物们，小动物们也愿意帮助塔莫。

3.师：小朋友，当他人遇到困难时你愿意帮助他吗？为什么？

轩睿：当小朋友遇到困难的时候我帮助他，当我遇到困难的时候小朋友也会帮助我。

爱琪：遇到困难的时候，小朋友会难过。我帮助他，他会开心，我也会开心。帮助别人是一件快乐的事。

教学心语：教师要通过多种形式的延伸活动，为幼儿在绘本和实际生活之间搭建桥梁，引导幼儿将阅读绘本的收获迁移、运用到实际生活中。在本次活动中，通过与实际生活相联系的提问，教师引导幼儿将乐于助人的道理迁移运用到与同伴的交往中，这不仅有助于提升幼儿阅读能力，也促进了幼儿社会性发展。