依托“互联网+”构建政校医协同育人模式——以护理专业为例

王高峰

（贵州工程职业学院，贵州铜仁 565200）

前言：护理学的形成与发展与人类的文明及健康密切相关，经过漫长时期的发展，已经形成了对护理人才提出了更全面的要求。在护理人才培养上，要以社会需求为导向，积极探索与其相适应的教学形式，政校医协同育人模式是培养高素质技术型人才的最好途径，有效发挥各方优势，互利互惠，促进人才培养持续发展，体现教育特色。

1 “政校医协同育人”人才模式培养的特点

我国早在提高教育质量的意见中就已经提出要“推进协同创新”，创新政校企协同人才培养模式，要求高校与市场经济协同发展，以一种更开放的教学模式培养人才，鼓励高校与各行各业合作办学。当然在护理方面，就是需要政校医来具体协作，培养适应社会需求的护理人才，实现理论与实践相结合。

1.1 人才培养目标符合社会需要

在政校企协同培养模式，政府、学校和医院需要共同制定人才培养方案，提出各自的培养目标并进行整合，共建实践平台，共同制定课程内容，完善师资队伍，将人才培养从传统的理论性教学向实践性、应用性转变，提高学生们的综合素质能力。另外，在此类型人才的培养方面，要以岗位需求为首要前提，通过案例分析、实验、实习、讲座等教学形式，提高学生的实战经验，为他们以后真正踏入职场打下良好基础。这种形式可以追踪学生们的发展状况与社会需求是否出现偏差，对于接下来的培养实施方案是一种福利，能有针对性的进行教学，人才培养目标不至于与社会脱节。

1.2 政校医实现“三赢”

在这个教学过程中，三方共同制定教学方案，共同管理教学进程，将社会、医院所需要的人才标准及时输送给学校，引导学校改进教学策略，统筹安排实践教学，促进实习，帮助学生实现就业。同时，学校不仅将护理人才输送给医院，还能政府共同建立实验室，开发新课程，搭建政校医协同培养平台，促进高校与社会更紧密的联系在一起。这样一来，就能实现政府、学校、医院三方共赢，一是通过这种形式培养出的人才一定符合社会需求，并实现学生就业；二是能加快新型课程研发进程，提高人才培养质量和学校声誉；但是产学研结合可以提高医院的整体护理水平，提高行业工作人员的理论水平和实践水平。

2 依托“互联网+”构建政校医协同育人模式存在的问题

2.1 政府缺乏严格的监管机制和完善的保障措施，协同育人流于形式

就目前这一模式的发展来看，许多医学院校都与医院建立了合作关系，但政府并没有受到合同的约束，协议对政校医“三位一体”的协同育人模式的具体合作细节、合作方各自的责任和义务、合作成果的具体应用并未得到有效说明，另外在三方合作的过程中缺乏严格的监督与管理机制，协同育人流于形式，往往在合作之后验收成果时达不到最初目的。但是如果在多方合作时不能做出具体的权责关系和完善的制度保障，合作也很难进行下去。因此为了保证协同育人的合作质量，政府必须建立健全监管制度，但是目前一些地方政府出台了一些校医合作的地方性政策并没有起到很积极的作用，再加上重视度并不高，所以这一模式在应用起来并没有达到良好效果。甚至当一批并不合格的护理学生进入到医院时，也是对当时医院质量无法保证的一个重要原因，长期发展下去，是很难深层次交流的。

其次，政校医协同育人模式是需要足够的经费投入的，不仅需要政府投入资金，还需要行业内投入资金，这种多渠道的资金投入可以保证这一模式顺利进展下去。但是目前政府对于协同育人模式仍停留在表面形式上，宏观调控职能悬空，再加上政府在财政拨款方面程序复杂，各种优惠政策也很难落实下去，导致目前政校医缺乏实质性的合作。

2.2 医学院社会服务能力不强，对协同育人的积极性不高

一些医学院校可能自身定位不准确，仅仅传授理论知识，缺乏实践性的教学内容，忽视社会服务能力。这些院校在设置专业与课程方面并不协调，培养的护理人员与医院所需人才有所差别，从而不能有效体现出院校的社会服务能力。另外，师资队伍的素质并没有达到一个很高的标准，高校很难对学生进行更深层次的培养，更别说争取政府及医院的授权，合作教学，培养社会所需人才。

2.3 医院缺乏合作动力，对协同育人的积极性不高

在政校医协同育人模式方面，一些医院缺乏社会责任感，导致校医合作方面达不到预期目标。再加上并没有法律规定医院必须要在这一模式中承担哪些职责与义务，就导致医院与学校在合作上断层。另外，一些医院并没有真正认识到合作对于人才培养的重要性，即使合作也是停留在表面阶段。

其次，政校医合作不深入现象严重。由于国家政策的制定，我国不少医学院校纷纷采取行动与政府和医院合作，但是出于各自利益，并未形成真正的互利共赢共同体，再加上三方并未统筹合作事宜，一旦出现分歧就很难往下进行，甚至在出现问题时才想起去处理矛盾，导致“三败俱伤”。

3 依托“互联网+”构建政校医协同育人模式

3.1 以市场为导向三方共同制定人才培养方案

人才培养对于每一个高校都十分重要，如何培养出适合时代发展要求的人才更是每一个学校的任务与使命。对于护理专业来说，除了要掌握基本理论以外，实战经验是尤其重要的，因此必须要与医院进行合作。由于互联网技术的发展，学校可以很容易收集到有关医院及社会对目前护理人员的需求标准，学校可以据此来培养人才，让他们更快、更早的融入进去，提升专业经验。教师在授课时可以引入“做中学”的模式，注重案例教学与实践教学，并邀请医院经验丰富的医生进行授课或讲座，帮助学生不断提高自身素质。

3.2 改善实习实训条件，加强校内外实训基地建设

对于护理专业的学生来说，实战经验是非常重要的，所以学校需要以护理综合技能实训为核心，建立一个护理专业教学与社会实践培训相结合的教学基地。学校要紧抓教学重点以及行业岗位要求，加强与医院的合作，这样的话，不论是学生面临的环境还是工作流程都是非常真实的，学校也能据此针对操作规则、职业礼仪、实训过程等方面更针对性的调整教学内容，从而实现实训项目与岗位工作的高度一致性。另外，在与附属医院或社区医院进行合作的过程中，可以根据培养进程和培养目的共同制定课程内容与实训项目等，提升师资教学力量，从而更有效地培养社会所需人才。

当然，学校对于校外实训课程及实习工作进行动态监测，建立全面的反馈网络平台，形成规范的、有效的、完整的教学管理模式。并且通过教学质量管理制度及评估标准定期开展教学、实习研讨会，保证实战教学质量的提高。

3.3 建立全新的教资团队，提高教学质量

教师在政校医合作中起到非常重要的作用，教师的教学能力对于协同育人模式中培养社会所需人才非常关键。在实际的教学工作中，要开拓渠道，创新方式，积极主动的吸引优秀教师组成教师团队，引进一批护理专业能力非常强同时又在医院拥有丰富实践经验的教师。将教师培养工作作为一项系统工程和长期工作，结合医院及社会教育行政部门的优秀资源及政策支持，着力打造政府、学校、医院三方合作培养教师机制。

结语：综上所述，在互联网+的影响下，建立政校医协同育人模式需要三方真正投入时间与资金，共同制定人才培养政策与教学工作，实现校内学习与实际工作的一致性，提高职业素养，真正做到社会所需。