浅谈农村小学美术教育中对学生创造能力培养的思考

茅乃吉

（那蒙镇中心小学，广西钦州 535027）

现阶段，在许多偏远山区的农村小学中，大部分的学校和教师都不太重视美术教育这一课程，并没有真正认识到美术教育的必要性和重要性。因此，在具体的教学过程中，没有真正落实美术教育教学工作，同时也不注重培养学生的审美能力。所以，首先就要认识到在偏远山区的农村小学中，关于美术教育主要存在着什么样的问题，其次才能更好地思考如何在农村小学的美术教育过程中培养学生的审美能力和创造能力。

1 农村小学美术教育中所面临的主要问题

1.1 重视程度不够

一直以来，在大部分的农村地区，小学学校对于美术教育一直都不怎么重视，许多学校经常会随意占用美术课程的时间来开展其他基础课程。并且，原本就不多的美术教师也可能会在农村小学的任职期间同时要兼职别的课程教师，或者直接就改行成了其他学科的教师。许多学生和家长也都是觉得美术课程是一门无关紧要的课程，直接就将该门课程边缘化。相应的在农村小学中，自然也就很少有教师会鼓励学生去参加一些美术方面的竞赛活动，甚至会直接否认学生参与美术竞赛。基于这样的背景之下，美术课程几乎要名存实亡了。

1.2 观念不对

在许多农村地区的小学中，许多从事美术教学的教师其自身都没有一个正确的美术教学观念，甚至许多教师是兼职过来教学生美术的，连小学美术教学的基本教法及教学目标都不太了解。因此，在进行美术教学的过程中，只能照搬书本上的范画，然后再给学生讲解具体的绘画要求，随意让学生们自己照着画一画，在下课的时候将学生的绘画作品收上来罢了。这就是典型的机械性照搬书本知识，实际并没有获得什么明显的教学效果。

1.3 条件不足

在许多农村地区的小学中，由于经济条件的有限，一些有关于美术教学的配套设施并不完善。对于学生来说，就只有绘画的课本，其他都没有，更别说一些多媒体教学设备以及相应的美术学具等用品，相比于城市小学的美术教育，还存在比较大的差异。

再者，农村小学的师资力量也是比较匮乏的，这也是导致农村小学美术教育质量不高的一大重要因素。在大部分的农村小学中，美术教师大多都是由其他教师来代替的，并不是专业的美术教师，因此大部分的美术教师也都是敷衍了事，并不会认真的给学生们开展美术教育。

2 农村小学美术教育中对学生创造能力培养的有效途径

2.1 坚定信念

小学阶段对于学生来说是非常重要的，也是学生打好基础的重要时期。在小学这一重要的基础教育阶段，必须要紧跟教育改革发展的步伐，彻底摆脱应试教育的束缚，把做好学生的素质教育放在教育工作的重心。而美术教育可以说是有效培养学生创造能力以及创新能力的一门重要课程。做好美术教育可以进一步将素质教育的目标落实到位。因此，作为学校的领导和教师，更应该要重视美术教育这一门课程，坚定信念，做好美术教学工作。

2.2 转变观念

首先，教学观念会直接对教师的教学指导思想产生影响。美术课程绝非只是一门独立存在的学科，而是贯穿于我们的日常生活以及各门学科之间的。作为美术教师，需要不断的转变自身的教学观念，在转变观念的同时还要进一步提升自己的审美能力，如此，才可以更好的指导学生转变观念、提高审美意识、激发他们学习美术的积极性。

其次，对于美术教师来说，还需要明确美术教育的首要任务是要让学生自己学会发现美，真正懂得欣赏美。在美术教育过程中，主要的目的则是要让学生在接受美的过程中为进一步的创造美提供相应的条件。对于小学生来说，都还是小孩子，而我们大家都知道，小孩子都是需要在快乐中成长的，而美就是创造快乐的源泉，因此，小学美术教育的第一任务就是要让孩子们自己可以真正的领悟美，懂得欣赏美。因此，美术教学的第一步骤就在于教会学生欣赏美。虽然，对于农村小学来说，其教学设施设备要明显落后于城市小学，但是利用一些比较经济的画册、录像、光碟等辅助材料来进行美术教育还是不难做到的，让学生在观看这些材料的同时学会欣赏美，利用这些简单材料的图像、声音以及音乐等来进一步提高学生的感性认识，为学生创造一个动态的艺术氛围，进一步提高学生的审美能力及创造能力。

最后，美术教师需要及时给予学生一些客观正面的评价。在小学设置美术课程的主要目的并不是从小就要将他们培养成一个画家，而是为学生实施一系列人格、思想、情操、心理等方面的素质教育，换句话来说就是要实现“全面育人”的教育目标。所以，作为小学美术教师，没有必要将美术课堂的教学目标和标准进行过高的定位，而要考虑美术教育的表现形式是否具有一定的吸引力，是否可以让学生发挥出内心的真实情感。

2.3 提高学生的想象力

2.3.1 让学生自由进行发挥

在进行美术教育的过程中，最重要的一点就是要让学生们充分发挥自己的想象力和创造力，还原孩子的本色。为学生创建一个可以任他们自由发挥的空间，以便他们可以尽情的自由发挥和想象。举个例子来说，在进行《果蔬艺术品》这一主题教学的过程中，教师可以提前让学生们先行准备相应的果蔬，然后在进入课堂教学之前，让学生们先互相欣赏一下周围同学所创作的果蔬作品，随后再让同学们进行自主的发言和讨论，评价同学的作品并给出自己的看法和见解，最后，让同学们自己观察自己带来的果蔬，发挥自己的想象来对自己的果蔬进行改造，看最终可以创造出一个什么样的作品。在这个学生自己创造的过程中，教师可以在旁边进行引导，比如，在材料方面可以使用哪种材料进行替代呢，替代之后又会出现一个什么样的效果呢，或者是创作的方式可以换成另一种又会得出一个什么样的效果呢等等。不断的挖掘学生的创新思维，开启他们的新思路，充分发挥他们的主观能动性，提高他们的创造能力。

2.3.2 大胆想象

其实，要想真正培养和提高学生的想象力和创造力是一件非常复杂和困难的事情。除了要让学生尽可能的摆脱传统思想的束缚之外，还需要有效的杜绝抄袭和雷同，创造出新颖独特的作品才是真正富有想象力和创造力的作品。举个例子来说，在进行《黑白撕贴画》这一课程教学活动中，教师可以在欣赏范画的过程中，提出相应的问题来供学生们思考，比如说：黑白灰这三种颜色需要如何进行搭配才可以最大限度的显示出撕贴画的“生命力”和“活力”呢？再者，创作撕贴画的具体步骤有哪些呢？在经过了一系列的观察、欣赏和讨论之后，教师再给出关于撕贴画的具体创作要求，也就是要让学生在进行作品创作的过程中要体现出自己的创新风格，而不是一味的模仿课本上的内容。为了有效实现这一目标，教师可以先让学生自己撕出不同尺码、不同颜色的纸片，然后在开展分组讨论和交流。同时结合学生撕好的纸片来当做是作品的素材，开展自己的拼贴创作。

2.4 激发学生的积极性

2.4.1 利用多媒体

随着科技水平的不断提高，一些现代化的教学设备也变得丰富多样。对于农村小学来说，虽然经济条件有限，但是采购一些简单的多媒体设备还是可以实行的。那么，如何有效的在这些多元化的教学设备设施中加入小学美术教育活动，对于提高美术教育的教学质量和效果就显得尤为重要。在进行小学美术教育的过程中，可以利用这些现代化的多媒体设备进行美术教学，比如说利用多媒体设备将文字、音乐、图画等内容加入到美术教学活动中，为学生创造一个美的氛围。如此，可以有效激发学生学习美术的积极性，提高他们对于美术学习的热情，进而使学生可以潜移默化的领悟到艺术的美，提高他们的审美能力。

2.4.2 强化学生的审美意识

有效强化学生的审美意识还可以带领学生感受大自然的美好。所谓的审美情趣其实就是来源于对美好事物的追求和向往。作为美术教师，可以引导学生亲近大自然，走进大自然，进一步去感受大自然的美好，去感受在不同季节里各种植物的丰富色彩，去认识各种物体的不同形态。举个例子来说，教师可以带领学生去感受校园花草植被的各种美丽色彩，还可以带领学生去感受校园建筑的各种美观造型。以此来进一步激发学生的审美意识，提高他们的审美情趣。再或者，美术教师可以开展一些花卉写生课，要求学生对校园内的各种花卉进行观察，找出各种花卉在不同季节中的生长变化，时刻强调学生的自身体验和实地观察，目的就是在于提高学生对于不同形体的认知水平，激发他们对美术学习的兴趣，培养和提高他们的审美能力。再者，还可以使学生在充分感受大自然美的同时从中得到喜悦，让这种喜悦的心情长久的留存在学生的心灵，自然就可以促进他们形成一个良好的审美意识。