藏在“蜂巢”里的爱——大班绘本阅读活动《蜂巢历险记》

扬州大学附属西郡幼儿园 缪惠

中班年龄段的活动目标建议：

1.仔细观察绘本画面，尝试用完整的语句讲述故事；

2.感受作品中小女孩与家人之间美好的亲情；

3.在理解绘本内容的基础上迁移经验，在交流中体会到亲人对自己的爱。

活动目标：

1.理解故事情节，感受绘本温馨、有趣的风格；

2.积极表达感知的故事内容，初步体会生命延续的奥秘；

3.大胆想象并创编故事，乐于与他人分享交流。

活动准备：

《蜂巢历险记》绘本每人一本，绘本故事PPT，画笔、画架若干。

活动过程：

一、自主阅读封面、扉页，激发幼儿阅读兴趣。

1.观察封面、扉页。

师：封面上有一个女孩和一只蜜蜂，他们在花朵里会做什么呢？从扉页上你们看到了什么？为什么会有蜜蜂？这个绘本故事讲述了一个关于什么的故事呢？

教学心语：引导幼儿自主观察绘本的封面、扉页，通过观察、思考，大胆猜测故事内容，并敢于积极表达。这是培养幼儿自主阅读绘本的重要方式，也有利于激发幼儿对绘本产生浓厚的兴趣。

二、阅读绘本故事，感受故事的情节发展。

1.自主阅读第2 ～3 页，讨论故事画面内容。

师：外婆和小女孩玩了一个什么游戏呢？你们有没有用放大镜观察过其他东西呢？是什么样子的？

2.师幼阅读第4 ～9 页，感知故事情节发展变化，进而感受小主人公探索“爱”的急切心理。

师：外婆为什么说小女孩的妈妈藏在裙子里面呢？你们发现这其中隐藏着什么秘密吗？（引导幼儿发现从外婆到妈妈，再到小女孩，这是生命的延续，也是爱传递的过程。让幼儿在观察与讨论时产生情感共鸣。）

师：小女孩去寻找答案了，她是怎么去的呢？小女孩坐着小飞象跟着小蜜蜂寻找答案，她会找到答案吗？还会发生什么奇妙的事情呢？

教学心语：此处是绘本故事的第一个高潮。温情的故事情节，奇妙的探险之旅，在这里即将开启。从小女孩发现外婆和妈妈的秘密，到疑惑喵喵会不会变老，再到寻找答案，故事情节环环相扣。对故事情节的分析能够激发幼儿阅读的兴趣，也能激励幼儿乐于想象、敢于表达。

3.师幼阅读10 ～21 页，感受蜂巢历险的奇妙。

师：蜂巢会是什么样子呢？会有哪些风景呢？在这里，除了花粉外，还会有什么不一样的东西呢？

师：为什么小女孩会对小蜜蜂说之后还要带她回家呢？蜂巢风景那么奇妙，为什么她还会想回家？

教学心语：《3 ～6 岁儿童学习与发展指南》中指出：大班幼儿能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，并在与他人交流的过程中发现、体会和想象。故事中小女孩来到蜂巢，这是一个故事情境，可以引导幼儿大胆进行猜测，发展其语言表达能力和想象力。即便小女孩在蜂巢中开启一场有趣的旅程，但是小女孩依然不忘提醒蜜蜂带她回家，这一部分是故事情感的铺垫，让幼儿在互动中感受家及家人给小女孩带来的依恋和温暖。

4.师生阅读第22 ～27 页。

师：画面中的人物是谁？妈妈来了之后小女孩会有什么反应呢？

师：平时你外出的时候，妈妈会怎么样呢？也会这样到处找你吗？说一说你和妈妈之间发生的故事。

教学心语：这里是故事情感升华的部分，小女孩来到蜂巢历险，但她的心中总惦记着要回家；无论小女孩去哪里，她的妈妈都会去找她，因为她是妈妈生命的延续，是妈妈的全部世界。这其实就是亲情的力量。由此，可以请幼儿讲述自己与妈妈之间的故事：平时生病时妈妈是如何悉心照顾自己的；在遇到困难的时候，妈妈是如何耐心帮助自己的……让幼儿产生共鸣，从而达到情感的升华。

三、完整欣赏故事，再次感受故事里的爱。

师：你们想去蜂巢里探险吗？在蜂巢历险的小女孩却不忘提醒蜜蜂带她回家，这是小女孩对家的依恋。让我们完整阅读故事，再次和小女孩一起走进蜂巢吧。

四、活动延伸，创编故事。

1.确定故事创编元素。

师：阅读了故事《蜂巢历险记》，蜂巢里的世界真是太神奇了。你们喜欢吗？你觉得蜂巢里还会有什么呢？

豆豆：我喜欢蜂巢里不同的风景，我想里面一定还有摩天轮、甲壳虫小汽车……

兰兰：我也喜欢蜂巢里的风景，但是我觉得里面如果有滑滑梯，还有山坡会更有趣。

2.幼儿自主创作。

师：这么有趣神秘的蜂巢，你想和谁一起去呢？用美工材料，将你想到的故事情节画下来。

豆豆：我会和妈妈一起去，因为这里是一个奇妙的地方，所以我画了长长的山谷，我们可以一起去探险。

乐乐：我画了一个蜂巢派对，上面有我、爸爸和妈妈，我想也许大象、小鹿和小蜜蜂都会到这里来。

糖宝：我会和妈妈在里面做一顿大餐请小蜜蜂吃，所以我画了满满一桌子的好吃的食物。

教学心语：教师要创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造，并在活动后引导其分享艺术活动的乐趣。这是一个趣味十足的蜂巢，让幼儿在不断深入地阅读中，体会到小女孩与外婆、妈妈之间的爱是渗透在生活的每一个小细节中，是一个微笑，也是一个拥抱。让幼儿思考“你想和谁一起去”“有哪些故事”，回忆身边的人对自己的关怀与爱，同时利用手工材料将自主创编的故事呈现出来。其创造的过程不仅是幼儿对绘本故事内容的感知与思考的过程，也是加深与亲人或朋友之间爱的过程。