刍议新时期高职计算机图形图像的教学改革路径

谭园园

（湖南外贸职业学院，长沙 410000）

计算机图形图像是新时期多种行业发展衍生出的一项课程，这对培养计算机专业人才具有重要推动作用。目前社会飞速发展，计算机技术已经融入了人们的日常生活，推进高职院校计算机教学改革，有利于提高计算机技术整体水平。而图形图像作为计算机教学中重要课程之一，有利于培养学生专业素质和综合能力。因此，本文对新时期高职计算机图形图像的教学改革路径的研究，具有重要意义。

1 高职计算机图形图像教学存在的问题

1.1 教学模式单一，缺乏创新意识

由于受到传统教育体系以及理念的影响，缺乏对高等职业院校教育教学的重视，从教学理念、教学方法以及教学模式等方面都处于被动状态，已经与普通高校出现了较大落差。虽然现代教育为了顺应当今社会需求，已经逐步进行了改革，但是在教学观念、教学手段和整体教学模式上依然是较为陈旧，缺乏一定创新意识，制约着我国高等职业院校计算机教学发展。从传统计算机图形图像课程教学实际开展情况看，很多教师对教材还存在严重的依赖性，多数课堂教学呈现出了以教师讲为主，学生听为辅的教材模式，教师只是参照教材内容，循规蹈矩的按照教材章节进行讲授，将相关知识与教学思想、实践技能传达给学生。此种教学方法使得学生对于理论和实践技能存在一定的偏差，很难掌握图形图像工具的具体操作以及制作、改进等实践能力，阻碍了学生综合素质能力的提高。学生实践能力不足导致自身缺乏创新意识，这与社会需求人才的培养目标相背离[1]。

1.2 师资力量薄弱，教学实践缺乏支持

从目前的高职院校计算机图形图像教学活动中看，师资力量的不足制约着教学改革进程。从目前的计算机技术教学、图形图像教学以及其他相关的教学活动中看，充分说明了当今社会对人才的培养目标，也足以说明了现代网络科技技术给教学实践带来的新要求。而现阶段高等职业院校的师资队伍多数还处于发展、完善阶段，教师在教学理念以及教师方法和模式上都存在一定的滞后性，没有创新意识，导致学生进而到社会后，与实际工作产生严重脱轨现象。此外，教师在教学能力、综合素质以及团队合作能力不高，使得在实际教学过程中很难带来丰富的经验和总结，从而无法对教学活动进行有效的指导。

2 新时期高职计算机图形图像的教学改革具体实践措施

2.1 转变教学观念和手段，提高教学实践质量

俗话说，兴趣是最好的教师。在实际教学过程中，教师要从学生实际出发，以其兴趣点为主，通过一定的教学手段，激发学生兴趣，进而分配教学任务。同时教师在教师方式上也要改革，不要墨守成规的按照教材中内容进行讲解，教师可以利用课余时间，了解学生想法和需求，以便于在备课时能够有针对性的设计教学内容，进而提高学生学习自主性提高教学效率[2]。

如在讲解“Photoshop基础知识”这部分内容时，教师可以充分利用电子教室展开教学，通过推理、分析、演练等教学方法，然学生学会PhotoshopCS5的启动和退出，让学生了解到PhotoshopCS5界面分区。学会软件窗口的大小调整方法、控制面板的显示以及隐藏方法等等。教师可以先让学生通过微课进行自主学习，将基础知识掌握后，针对难点问题进行总结，并提出疑问，在课堂教学过程中，教师可以让学生先做演示，而后学生总结演示过程中出现的问题，而后针对问题进行小组讨论。教师通过正确演示后，再让学生进行实践练习。在小组合作中，增强学生技术能力，提高团队合作意识。通过学生实际动手，进一步提高学习能力和教师教学效率。

2.2 注重师资队伍建设，丰富教学实践经验

在学生学习过程中，教师是主要引导者，对提高学生学习成效以及教学改革具有重要作用。因此，在高等职业院校计算机图形图像教学中，要加大力度建设教师队伍。

有关部门要积极引进计算机专业教学人才，要注入新鲜血液。此外，对现有的教师队伍要增加培训，培训是培养教师能力最直接的方式，可通过系统培训或者专题讲座形式，进行理论知识培训与教学技能培训相结合的方式。值得注意的是，在培训期间要保证培训实效性。在进行计算机图形图像的教学改革时，学校可以通过“同课异构”教学模式，让教师学习先进教育教学和管理模式，并运用到自身教学实践中。可以同时开展教师活动，充分进行经验交流，提高教师教育技术，多组织教师进行教育科研，教师通过在教育教学中不断交流和研究，探索问题解决问题，发现新教学思路，创造更符合当下的教学方法[3]。

3 结束语

总而言之，在新时期背景下，在高职计算机图形图像教学改革进程中，学校和教师明确当下社会发展人才需求，为了顺应时代发展，教师需要转变教学观念、教学手段以及模式，提高教学水平和质量，同时要注重培养学生专业技术能力，这对当下社会日益增长的专业化人才需求具有十分重要的作用。针对当前高职院校计算机图形图像教学的诸多问题，要积极面对和解决，通过提高教师自身综合素质，从而推动高职计算机教学更好的发展。