我也可以2

一考生

记得那是去年的7月11日，我迎来了自己学电子琴以来的第一次重要考级，说实话，我还是相当紧张的。

那天天气虽然不算太热，但在等车的时候我就已经汗流浃背了——因为我们要等车去省上考级。车终于来了，我怀着一颗忐忑的心情上了车，随着汽车车轮前进的速度，我的心跳也在加速。（层次结构的划分不准确，而且对内心紧张的描写不够具体细致。）

终于到了，我跳下车，深吸了一口气。随后，我们疾步来到等候区等待。在等待的过程中，我很紧张，连说话声都带着颤音儿。（全是叙述，没有细腻的描写，缺少感染力。）这时，我爸爸鼓励我道：“不要紧张，如果现在都紧张了，那到了考级教室，你不得紧张成什么样子了。”说着，他对着我做了一个鬼脸，我扑哧一下笑了出来。爸爸又说：“这才对嘛。”然后我们又漫长地等待了几十分钟。

“2156号。”我心一惊。“到！”我跑了过去。（前面说很紧张，这里缺少具体表现。）“来，跟我上去。”老师催着我说。于是我和爸爸来到了三楼的考级教室门口，我看见考电子琴级的人很多，有的胸有成竹，有的在背琴谱，有的在呼叫同伴。（分类不规范，表达欠清晰。）当然，我也看到有人胸有成竹地进去欢天喜地出来的，也看到有兴高采烈进去而垂头丧气出来的……

到我了，我走进去把准考证递给了监考老师，把自己的琴安好，坐在座位上等待上一个女生把琴弹完。我听出她有卡壳的地方，这让我的心又多了一层不安和压力……（怎么不安，有怎样的压力，都不具体，少描写，欠生动。）轮到我了，监考老师对我说：“先弹《吉格舞曲》。”我便从容不迫地开始了弹奏，一瞬间，脑海里浮现出这段时间为了考级自己付出的努力，我不能让其化为泡影。（由紧张到从容不迫，变化突兀，缺乏过渡。）我动情地弹完了这首曲子，又按老师的要求专注忘我地弹了《苗岭的早晨》这首民间乐曲……弹完了，我偷偷地瞄了一眼老师的脸，看见他一脸满意的表情。

到了发证的日子，我怀着惴惴不安的心情去琴行拿证书。（前面是从容不迫的，这里不应该会惴惴不安。）当我看见属于我的《全国音乐考级等级证书》时，想着这些年学琴的艰难历程，那时的勤奋和努力不就是为了这一天吗？我流下了眼泪，那是高兴的泪水，那是甜甜的泪水，我的心里有种说不出的感受。

真没想到，别人能做到的，我同样也可以！

升格指导

本文所选的素材很真实，语言表达也算清晰，事情叙述比較明白清楚。但是，一味的叙述让作文失去了叙事性作文的重要构件：生动曲折。本文因为缺少细腻生动的描写，情节很平淡，语言欠生动，人物的表现和内心都是作者叙述出来的，而不是人物自己表现出来的，导致作文读起来很平淡，缺乏吸引力和感染力。