应用型本科院校艺术教育专业学生教学技能培养的途径与方法研究——以北海艺术设计学院为例

申丽花

（北海艺术设计学院，广西北海 536000）

随着国家基础教育课程改革的实施与深化，国家开始高度重视艺术教育工作，中小学艺术课程的地位日渐提高。中小学以及校外艺术培训机构对于高素质高技能的艺术师资需求也越显迫切。艺术教师教学技能水平是教育部门统一考试和用人单位聘用非常重要的考核指标。在当今教育系统招聘需求数量相对减少，招聘要求越来越高的严峻形势下，提高艺术教育专业学生专业教学能力显得尤为重要和紧迫。而应用型本科院校艺术教育专业学生教学技能培养途径与方法研究是针对目前艺术教育人才培养过程中存在的问题做出的有针对性的探索与实践。

1 通过设计循序渐进的教学技能训练课程体系促进学生教学技能提高

我院艺术教育专业包括美术和音乐两个方向。根据艺术教育专业培养目标，培养德、智、体全面发展，热爱艺术教育事业，具有先进教育理念和综合艺术特长，具有较强实践能力和创新精神，毕业后在中小学、儿童艺术教育培训机构等从事教学、管理的应用型专门人才。我院在艺术教育人才培养方案实践教学环节中，设计有针对性的教学技能训练课程。

表1-1 艺术教育专业实践教学环节安排表

多媒体课件制作说课；上课课堂教学技能1 4 4 1 4 5 1 4 6在《现代教育技术应用》课程进行美术/音乐学科知识与教学能力（一）美术/音乐学科知识与教学能力（二）

通过这些循序渐进的教学技能训练课程使学生在教学实习前基本掌握教学所需要的各种技能。

2 通过制定系统的技能训练方案和考核方案，量化技能训练实效。

为科学、规范、系统地培养艺术教育专业学生的教育技能，提升学生的从教能力，我院制定了艺术教育美术方向和音乐方向教学技能训练方案和考核标准。

艺术教育专业（美术方向和音乐方向）学生的教师教学技能训练内容主要包括：1.三笔字（毛笔、钢笔、粉笔）训练；2.普通话训练；3.教学设计训练；4.多媒体课件制作训练；5.说课训练；6.课堂教学技能训练。每一项训练内容都对应细化的训练内容、考核内容与标准，并制定了详细的检测时间安排。

表2-1 艺术教育专业技能训练检测时间安排

根据课堂教学与自主训练相结合原则，在每学期考核中，结合课程进行1—2项职业技能考核。考核成绩按四级分别评定即优秀（90—100分），良好（80—89分），及格（60—79分），不及格（60分以下）。学生在毕业前必须完成全部职业技能内容的考核，并获得及格以上成绩。学生参加校级以上相关竞赛获得三等奖以上，可申请相关职业技能的免测。

3 以赛促学，提高艺术教育专业学生教学技能水平。

我院为了促进学生教学技能提高，一方面安排教师指导学生参加校外艺术教育专业教学技能比赛，同时也在校内举办相关教学比赛。自2015年艺术教育专业成立以来，学生已经参加校外教学技能比赛4次，参加校内教学技能比赛3次。具体教学技能比赛参赛情况和获奖情况如下表：

表3-1 艺术教育专业学生教学技能比赛获奖情况表

学生们在比赛获奖的同时，自身教学技能水平也在比赛准备和辅导训练过程中，得到很大提高。

4 以职业技术资格相关证书考试，提升艺术教育专业学生教学技能水平

我院十分重视艺术教育专业学生未来的职业发展，安排学生在校学习期间通过专项辅导来考取职业技术资格相关证书。针对艺术教育专业特点，学生主要考取与教师职业相关的普通话等级证书和教师资格证书。自2015年艺术教育专业成立以来，通过普通话等级测试和获得中小学各级教师资格证书的具体情况如下：

表4-1 艺术教育专业学生普通话测试通过情况表

表4-2 艺术教育专业学生教师资格证获取情况表

通过考取相关职业技术资格证书，一方面提升了艺术教育专业学生教学技能水平，一方面为艺术教育专业学生将来获取相关教师职位和职业发展提供了保障。

5 以专业见习和实习促进艺术教育专业学生教学技能提高。

为了锻炼艺术教育专业学生的实际教学技能，我院与北海市12个单位签署了见习基地协议，与北京市3所学校签订实习协议。具体见习和实习情况如下：

表5-1 艺术教育专业学生校外见习实习实践基地情况表

通过学校与实习基地的协同培养，艺术教育专业学生的教学技能水平在见习和实习教学实践中得到较大水平的提高。

应用型本科院校艺术教育专业学生教学技能培养是艺术教育人才全面发展的重要内容之一。对于艺术教育专业学生教育技能培养的研究与探索，有助于培养不仅具有艺术专业能力，也具有符合实际需求教学能力的“一专多能”的艺术教育人才。以此提升未来艺术教育教师的教育教学水平，适应新时代艺术教育发展需求。