浅谈幼儿园音乐活动游戏化

◎孙 华

（邢台学院 河北 邢台 054001）

音乐活动在整个幼儿园教育中占有十分重要的地位，游戏可以开发儿童的智力，符合幼儿天性。采用音乐与游戏结合的方式，积极探索全新的艺术教学方式，培养幼儿良好的乐感和美感，让儿童在快乐中学习和成长，能够有效提升幼儿的认知能力和交往能力，为幼儿以后发展打下良好的基础。

由于幼儿处在一个比较特殊的年龄阶段，在进行音乐活动游戏化教学过程中，教师要重点掌握幼儿音乐活动的特点，让幼儿掌握简单的音乐技巧，促进幼儿身心理全面发展。因此，教师要重视音乐活动的游戏化教学，不断提升教学趣味性和有效性，提升音乐活动教学效果。

如何做好幼儿园音乐活动游戏化设计和组织，值得认真研讨和实践。

一、幼儿园音乐活动教学存在的问题

从目前现状来看，幼儿园音乐活动教学存在不少的问题，直接影响教学实际效果。

（一）音乐教育理念落后

幼儿园音乐教学的目标是提升幼儿基本的音乐素养，培养幼儿的音乐感。但是受到诸多因素的影响，一些幼儿园教师比较倾向于音乐技能的传授，使音乐教育活动出现了功利化的趋势，音乐教育不能充分发挥艺术熏陶的作用。比如在音乐活动《小小鸭》教学中，有的教师没有当成音乐作品进行教学，偏离教学主题，不能达到音乐教育的效果。部分教师自身音乐素养不高，不能真正体现经典音乐作品的节奏与旋律，很难激发幼儿学习音乐的兴趣。由于忽视幼儿音乐学习兴趣和审美意识的培养，对以后音乐活动教学产生不利影响。

（二）音乐教育内容不合理

在当前幼儿园教学改革的前提下，幼儿园要重视幼儿实际动手能力的提升，不断促进幼儿成长进步。有的幼儿园为了迎合部分家长的教育理念，不断增加音乐教育活动内容和教学难度，从而达到“出彩”的目的，但是这种教育方式没有根据幼儿身心发展的特点进行设计，过度重视音乐知识和技能的传授，忽略学生对音乐学习的主动探索意识。有的教师有意识增加音乐活动的游戏环节，但是由于音乐游戏活动环节设计比较复杂，内容甚至超出了教学大纲，导致幼儿参加音乐活动体验感下降。

根据《幼儿园艺术活动指导》的规定，音乐活动教育设计既要满足挑战性的原则，又要满足发展性的原则，符合幼儿发展的年龄特点。为了满足实际教学的要求，教师要选择符合幼儿身心发展特点的音乐教育内容，不断激发幼儿参与音乐活动的积极性。

（三）音乐教育形式简单

在音乐教育活动组织过程中，教师要明确设计的各个环节，让教育更加富有娱乐性。根据幼儿园实际音乐教学情况，教师经常采用说课的方式作为课堂的导入环节，这种教育方式比较单一，无法满足音乐活动多元化教育发展的要求。由于音乐教育活动需要教师亲自设计，为学生提供良好的体验。如果依然沿用传统教学习惯，在游戏内容和游戏环节设计上按照成人思维进行设计，缺乏对幼儿针对性的指导，这就违背了以幼儿为主体的教育理念，不利于激发幼儿对音乐的创造力。

所以，在音乐教师要根据幼儿的心理特点和行为特点，选择简单的音乐活动教育形式，有效提升教学效率。

（四）音乐教育目标不合理

在不同幼儿阶段，音乐教育目标会有所不同。比如中班幼儿需要学会唱一首幼儿歌曲，姿势保持合理，以自然声延长，符合音乐节奏，通过自身调节，利用唱速、音调演唱歌曲。从实际教学现状来看，有的教师仅仅重视音乐知识的灌输，而忽视音乐素养的培养；重视学生音乐行为变化的结果，忽视学生内在音乐品质的提升。由于没有制定明确的教学目标，虽然可以提高幼儿音乐技巧，但是不能真正激发幼儿的学习音乐的兴趣，对音乐活动缺乏切实的感受。另外，由于音乐教育目标不合理，教学缺乏指导性、存在盲目性，没有制定长远的音乐教学计划，影响了音乐教学活动开展。所以，为保证音乐活动教学顺利进行，要制定科学合理的音乐教育目标，融入游戏化的教育理念，让音乐活动更富有趣味性，让儿童更乐于参与。

二、幼儿园音乐活动游戏化措施

为了提升幼儿园音乐活动教学效率，教师需要融入游戏化的理念，激发幼儿学习兴趣，让幼儿真正体会到学习音乐的快乐，提升幼儿认知能力、审美能力以及想象能力，促进幼儿身心的全面发展。

（一）丰富幼儿音乐活动游戏性的内容

在进行幼儿音乐活动教学设计过程中，教师要结合幼儿的身心特点，激发幼儿的音乐学习兴趣。

第一，提升教学的趣味性，避免枯燥乏味。教师可以选择具有趣味性的游戏性音乐活动，激发幼儿的参与性，让幼儿边听音乐，边和着节拍进行游戏，帮助他们融入集体，适应幼儿园生活。通过音乐教育活动，培养幼儿良好的乐感。

第二，积极探索全新的教学内容，进一步丰富音乐教育形式，改变以往的教学方式。要引进多元化的教学理念，设计出让幼儿易于接受的音乐游戏活动，穿插有趣的片段，让幼儿快乐地学习，提升幼儿的音乐素质和动手能力。比如在进行幼儿音乐教育活动《小鱼的梦》设计过程中，教师要针对幼儿智力发育情况，通过引导的方式，通过音乐教学对幼儿进行启迪，不断增强学生对音乐的情感体现，提升教学的针对性和有效性。

第三，教师教学要结合学生的个性特点。教师让学生欣赏音乐要符合幼儿身心发展的特点，符合幼儿的实际生活，把音乐教育与游戏活动结合起来，保证音乐教育的趣味性，让他们感到趣味无穷，自觉参与到音乐活动中。

第四，教师要重视开发幼儿的智力，充分调动幼儿的感官功能，促进幼儿大脑发育。比在《金蛇狂舞》欣赏过程中，教师要增加与幼儿互动，让学生进行联想，这样可以让幼儿获得真实的感受。在这一阶段，幼儿模仿能力很强，教师需要设计和组织丰富多彩的音乐教育活动，从而满足趣味性的要求，开发幼儿的智力。

（二）创造良好的音乐游戏化教学情景

通过音乐游戏化活动，不仅可以锻炼幼儿实际动手能力，还能提升他们自控能力，锻炼他们的想象力和创新力，也可以让学生体会到学习音乐的快乐，提高音乐倾听能力和相互之间的交流合作能力。基于此，教师要创造良好的音乐游戏教学环境，保证教学工作正常开展。根据幼儿的发育特点，他们很容易受到周围环境的影响，要结合他们实际的年龄特征，选择最佳的音乐互动游戏化的素材，培养幼儿良好的音乐情感，获得愉悦的心情。教师要整合现有音乐资源，融入游戏化教学理念，为幼儿创造轻松愉悦的教学环境。比如在进行《小白兔和大黑熊》音乐活动中，教师可以布置一个虚拟的森林场景，然后邀请两位性别不同的小朋友扮演小白兔和大黑熊，然后根据音乐的节奏进行跳动，真正让他们融入教学氛围中。

在实际教学中，教师要抓住幼儿爱玩、爱动的心理特点，增加快乐的元素，提升音乐活动游戏化教学的效率。

（三）明确音乐活动游戏化的原则

教师要做好教学调研工作，真正了解到幼儿的基本需求。教师要发挥自身的主导作用和幼儿的主体作用，树立良好的幼儿教育观，坚持以幼儿为本的教育原则，为幼儿提供良好的表现机会，建立良好的互动关系，有效解决以往教学存在的问题。

在音乐活动游戏化设计过程中，教师要制定科学合理的规则，集中幼儿的注意力，避免受到外界因素影响，坚持适度性的原则。针对音乐游戏游戏化教学的内容，要满足幼儿生理和心理发展的水平，潜移默化渗透到幼儿日常学习中。教师要激发幼儿实际参与的积极性，建立音乐活动组织的规则，然后共同遵守。比如在音乐游戏《变石头》教学过程中，在音乐响起以后，幼儿按照活动规则模仿各种小动物的动作，在音乐停止以后所有人都不能动，谁动就违反游戏规则，就会受到小小的“惩罚”。通过活动参与，不仅让儿童获得良好的体验，而且提升儿童的规则意识，享受音乐活动带来的快乐。

（四）做好音乐活动游戏化的指导

为了提升音乐活动游戏化教学的针对性，教师要做好具体的指导活动，真正让幼儿参与进来，激发他们参与活动的自主性。

在活动过程中，教师要注意观察每一位幼儿的具体表现，进行表扬和鼓励，培养幼儿的自信。教师要改变以往幼儿被动参与的现状，加强师生之间的互动和幼儿之间的互动，提升他们的交流合作意识。这就要求教师做好演示教学，让幼儿自主发现音乐活动的趣味性，体会到活动参与的乐趣。音乐作为一种听觉艺术，教师需要提升教学的艺术性，让学生获得良好的乐感。比如在打击乐器活动中，教师可以把幼儿分成不同的小组，然后分配不同的乐器，比如沙锤、响板等，让他们认真听不同乐器的声音。在活动进行中，教师可穿插一些关于打击乐器的小故事，让儿童慢慢领会。同时，教师可以用不同的乐器代表不同的小动物，然后组成相对应的小组开展活动。让学生通过辨识不同动物的声音认识打击乐器，可以提升学生的反应能力和参与意识，了解不同类型的打击乐器。

三、结语

综上所述，在进行幼儿园音乐教育游戏化活动组织过程中，教师需要坚持因材施教的原则，认真总结幼儿心理和身体发展的规律，重视提升活动组织的趣味性，为学生以后学习打下良好的基础。

作为幼儿教师，要提升自身的音乐素养，掌握基本的音乐技巧。要发挥幼儿主体作用，积极设计出喜闻乐见的音乐游戏活动，激发幼儿的积极探索意识，让幼儿能够感受音乐、享受音乐，激发幼儿学习音乐的兴趣，让学生真正体会到学习音乐的快乐。在教学活动完成以后，教师要进行全面的总结，分析活动设计存在的不足，为以后制定出更加有趣、有效的音乐获游戏活动，促进幼儿全面发展。