社区护理学人才培养模式的应用和研究

覃毅 韩东红 柳琳琳 姚小玲 黄荟静

【基金项目】2017年度广西高等教育本科教学改革工程项目立项（一般项目A类），编号：J1714404;广西中医药大学2017年校级教改项目，编号：2017C38;广西中医药大学2018年校级科研课题（2018MS039）。

【中图分类号】R47-4   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）50-0249-01

探索以科研为导向的实践教学模式在社区护理学课程中的应用效果，以帮助学生有效的、快速的、更深入的掌握社区护理学专业知识、社区实践技能及相关科研知识，提高社区护理学教学质量，加强学生科研思维能力，以为解决社区护理学教学中现实存在的问题做好铺垫。

1.对象和方法

1.1研究对象

我校2015级本科护理专业中升本班，共91人，3名男生，88名女生，其符合学校对中专升本科学生的入学要求，授课时间为第3学年，其与护理学本科（高中起点）的授课内容及授课方法一样。

1.2方法

在第3学年进行社区护理学的学习，以科研为导向在实践教学应用于社区护理学中，并将实践课分为4次实践，每1次实践课为2学时，每次的实践课，学生将会带着专业学习任务和科研任务结合进行。

教学方法：

（1）实践课前准备：指导学生如何有效的进行问卷调查及如何对问卷调查结果进行分析，讲解问卷调查的注意事项。

（2）实践课1：走访社区，收集社区基本资料，并分析社区或社区居民现存的或潜在的健康问题，根据居民现存的或潜在的健康问题确定科研内容。

（3）实践课2：针对研究对象实施相应的干预措施，干预措施包括有健康教育、康复指导等内容。

（4）实践课3：对研究对象再次进行干预措施，以确保干预措施得以完全实施，是课题质量的有效保障。

（5）实践课4：主要通过对研究对象发放问卷调查的形式，对护理措施及干预措施的效果进行评价。

（6）实践课后：指导学生运用统计学软件对调查结果进行统计分析，并根据统计学分析结果撰写报告，然后提交给社区护理学教师进行审查，社区护理学教师将审查意见反馈给学生，学生经过修改后定稿，最后提交科研报告，计入平时成绩。

1.3效果评价

（1）问卷调查。对91名学生进行问卷调查，问卷的内容包括学生对以科研为导向的教学模式的作用的了解程度、接受程度、应用效果、不足的地方及宝贵的建议，以及学生对科研知识的掌握程度、课题报告的书写能力。问卷共发出91，回收91份，有效答卷91份，有效回收率100%。

（2）期末成绩

1.4统计学方法

SPSS19.0软件被用于统计分析，性别、科研相关知识、课题报告书相关能力、期末成绩、用概率和百分比表示。

2.结果

2.1问卷调查结果。问卷调查共有效回收91份。经统计分析，结果显示学生的年龄从18岁至22岁，男生占3.20%（n=3），女生占96.80%（n=88）。95%的学生愿意以科研为导向的实践教学模式进行科研知识的相关学习，结果表明这样的教学模式能让学生更深入的了解科研相关知识，学生的科研相关知识也更丰富，科研报告书写能力也增强，帮助学生更好的融入科研的学习。

2.2 期末成绩结果。共有学生91名，学生的期考成绩中，最高分95，最低分68，平均分85.20，标准差为3.50。其中，35.16%（n=32）的学生成绩高于90分，52.75% （n=48）的学生成绩80-89分之间，10.99%（n=10）的学生成绩在70-79分之间，1.10%（n=1）的学生在60-69之间，0人不及格。详见表1。

表1 期末成绩表

备注：F=频数;P=百分率;Mean=平均数;SD=标准差

3.讨论

（1）有助于丰富教学内容。社区护理学教学模式一直以来都是以传统的教学方式，学生的学习模式比较枯燥、单一，教学方法没有多样化，形式比较单一，总课时数少，实践课课时占比不高，与理论课时的比值较低，缺乏相关实践研究，且实践课目前还没有规范化[1]。不能在实践课中深入发现问题和解决问题，缺乏社区护理工作中应具备的协调能力[2]。刘国莲，宁艳花对社区护理学实践教学改革模式进行探究，其提倡社区实践教学包括社区见习和社区实习（两周）进行。这样的教学模式也是我校社区护理学课程采取的教学方式，但并未将社区见习与社区专业知识及相关科研知识相结合，没能很好的提高学生的综合素质。而在教学过程中融入以科研为导向的实践教学模式，实现多元化教学途径和学习途径，丰富学生的学习内容，能让学生在实践学习过程中更加明确学习目标，提高学习效率和成绩，增强学生的综合素质和协调能力，迎合了现代社区护理学的人才培养模式的要求，能更好的培养社区护理学的高素质的护理人才。

（2）有利于增长科研相关知识。以科研为导向的实践教学模式能让学生更进一步的学习科研知识，包括如何选择科研题目、科研方法、科研分析以及如何书写课题报告等相关内容，都能让学生在护理专业学习的基础上更多的了解科研的内容和方法，为学生在临床工作时的科研工作做好铺垫，促进护理学的发展。

4.结论

在本科社区护理学实践教学中融入以科研为导向的实践教学模式，不仅实现了多元化教学，丰富学生的学习途径，增加学生对社区护理学的学习兴趣，提高学习效率和成绩，而且还能增加学生的科研知识，以便于学生在今后的临床工作中发现问题的时候，能运用科研知识去探索问题和解决问题，促进社区护理学的进步和发展。

参考文献：

[1]陳井房.我国护理学硕士研究生社区护理实践课程模式的探讨及评价研究[D].长沙：中南大学，2011.

[2]李欣，王航辉.《社区护理学》教学中多元化教学法的实践[J].全科护理，2009（1）：269-270.