基于师生共同创业视角的创业机制探索

刘惠敏

（四川信息职业技术学院，四川广元 628000）

师生共同创业是目前比较新式的一种教育管理模式，涉及的范围非常广泛，包括经济、政治、社会文化等诸多方面，对于许多行业和技艺的传承有着很好的示范作用。它既是校园内重要的教学内容，同时也是师生共同创业的内容，两者相辅相成，前后关联。在师生共同创业的视角下，可以为当前各大高校的教学模式开辟一条崭新的道路。

1 师生共同创业的作用

1.1 师生共同创业改变了以往的封闭管理模式

传统的教学模式下，大部分的高校都采取封闭式的教学方式，这存在很多的弊端。由于不能有效地结合当前社会潮流的人才需求信息，学生所接受到的教学内容范围就非常具有局限性，再加上教学手段也比较落后，明显无法满足高水平的创业教育需求。师生共同创业可以有效地打破当前的这种传统、封闭的教学管理模式，为创业教学注入新的血液，促进学生全面综合的发展。

1.2 师生共同创业视角汇聚创新要素及创新资源

大部分的高校在创业教育这一模块当中，普遍存在要素分散的问题，利用师生共同创业的模式可以实现资源共享，最大程度的发挥资源的效用。专业的科研人员及教师参与到创业当中来，是这个模式的一个特别优势，也应当作为一项重要的保障措施。师生之间经验交流、信息互享、协同作战，不仅促进了高校创业实践教育的质量水平，也为我国社会的发展培养出符合时代要求的战略型、创业型人才。

2 现阶段创新创业教育存在的问题

2.1 创业文化缺失

一个学校的校园文化直接影响到学生的思维发展，如果创业文化缺失，那么将会导致学生难以建立起良好的创新意识和创业精神。根据相关调查情况来看，我国目前大部分的高校都面临着创业文化缺失严重的情况，即便是有的院校在不断地营造创业文化，但始终文化氛围薄弱。这在很大程度上影响了创业型人才的培养，可想而知，创业文化这一重要导向工具的缺失，必然会导致当前各大高校创业教育的发展水平低下。通过走访调查我国某地区部分高校的创业文化发展情况，数据显示已经建立创业文化中心或相同性质机构的高校所占比例为13.54%，已经有关于创业文化课题的立项高校所占比例为38.54%。综合走访调查数据来看，各大高校对于创业文化的建立和发展的重视程度完全不够，这也和社会政府等外部因素有很大的关系，由于当前创业机制未能得到建立，所以也导致了在高校内校园创业文化难以形成和发展。

2.2 创业教育资源不充足

创业教育不充足是发展创业教育的又一大制约因素，综合各大高校的创业教育，不难发现资源整合程度低，利用率低，即便是师资力量较为完备，但是也没有很好的将创业教育融入日常的教学活动当中去。再加上大部分学校开展创业教育不分对象，学生积极性、主动性不够，甚至有些老师为了完成教学任务，重复开展相似主题的创业教育活动。由于教育资源本身就存在诸多不足，那必然会导致创业环境不成熟，创业文化得不到良好的发展。再加上许多高校也未能够实现创业实践这一重要的环节，对于学生创业能力的培养也是一个短板所在。

2.3 创业教育师资力量薄弱

高校内就业创业老师应当是该教育的核心人员，其不可否认在创业培训课程的教学方面是有着很丰富的经验的，但是知识结构并不完善，比方说创业的实践经验就比较薄弱，尤其是在对学生指导的时候就更为明显，可以表现为所设置的课程滞后性严重，往往脱节于当前社会潮流发展。同时，我们也发现还存在部分高校根本没有设置专门的创业教育，即便是设置了相关的课程，也往往是流于形式，从教学内容和课程设置来看跟专业的课程相比可谓是微不足道。由于教学体系的不完整，教学内容的凌乱和分散，也就决定了创业教育无法发挥真正的效用。

3 师生共同创业视角下师生创业机制的构建

3.1 培养机制的构建

建立和发展师生共同创业这一新模式，是对高校发展的新的时代要求。为了促进创业教学、创业活动能够开展起来，培养机制的建立有着非常重要的作用。通过培养机制的建立和完善，可以有效促进师生创业能力的提升和发展，在这个过程当中，政府和高校都应当扮演好自己的角色，并且充分发挥自己的角色功能，以保证培养机制建立的完善。其中，政府应当起到主要的引导作用，师生创业能否得到社会的认可，在很大程度上取决于政府的政策制定，应当意识到机制的建立要以创业活动发展为目标，政策上要为创业活动提供有力的支持，营造良好稳定的制度环境，这是重要的外驱动力。同时，也要结合我国当前的国情，高效合理的建设起高效教育培训体系，推动创业教育的发展。各个高校也是机制建立和完善的重要推动者，要求必须要重视师资力量的建立和完备，定期为教师开展学习培训，保障其具备丰富且紧跟时代潮流的教学经验，同时要不断的提升教师的实际业务能力，不能够仅仅只会纸上谈兵。政府和高校应当共同努力，旨在建立起一个相对完备的创业机制，促进高校创业教育和实践活动能够得到正常的开展，保障学生和老师能够在实践过程当中积累更多的经验，提升自我水平。

3.2 平台机制的构建

师生共同创业的过程当中，离不开信息的收集、资源的共享、创新要素整合等诸多内容，所以平台机制的建立就显得至关重要。将所有的创业内容都融入到平台当中，老师和学生都能够充分的进行信息的收集和整合，实现资源的最大化利用。优质的平台的建立，我们可以采取一种当前比较流行的做法就是建立大学科技园区，在这里鼓励多元化的创新创业活动，作为一个重要的基地可以有效地为创业型人才服务，打造科技创新、人才培养的双重名片，营造良好的氛围，积极的拉动周边的资金投资。利用这一载体，可以建立起较为完备的公共服务平台，利用专业的技术为师生提供各种各样的创业服务，包括项目的引进、资金的引流、法律服务、工商服务等等。这样可以形成区位优势，吸引高校和企业的双边人才，利用校园的科研能力，企业的成熟市场经验，可以建立起跨行业、跨区域的创业团队，同时还可以联系其他的社会机构，包括中介服务、资质认定机构、风险投资机构等等，师生可以充分利用既有的社会资源，促进创业活动能够正常平稳的开展下去，能够从最大程度上培养师生的实际创业能力，丰富实践经验。

3.3 管理与评价机制的构建

师生共同创业的新视角的发现，势必会给高校的建设和发展带来巨大的影响，在这样的形势作用下，就给高校的机制完善工作提出了更高的要求。创业发展，是迎合当前国家社会需求重要发展内容，高校的发展应当积极的以社会发展为基础，以创新发展的精神积极的完善高校教学模式的完善。转变现有的教学理念，最为有效的方式就是依据时代的要求调整现有的人才管理评价机制。在传统的教学观念当中，老师的科研水平和教学能力往往是评定职称的主要考核内容，当前时代在不断的变化和发展，在这样的社会背景下，从学校的管理体制上来说就应当改革发展。首先需要认可教师的创业活动，并且要建立起具体的量化考核指标，只有通过具体的考核指标才能从最大程度上激发教师的创业热情和内在的潜能，在对师生管理评价机制改革的过程当中，不能忽视以下内容。对于教师而言，要鼓励教师独立的创办企业积极开展产学研究活动，并且纳入职称评定、人事任免、岗位竞争等等。当然，也需要重视教师的待遇问题，鼓励老师离岗或者在岗创业，要享受与专职教师同等甚至是更高的薪资水平。提倡老师带领学生共同创业，在申报科研项目上要给予大力的支持，经费的扶持。对于学生而言，要鼓励大学生在校创业，并且可以给予学分上的奖励，对于创业的学生时间上要给予照顾，可以让学生自由调整学时，丰富实践考核内容。对于创业成功的大学生要可以给予奖学金奖励，评定优秀学生等，建立详细的奖励制度这样有利于激发学生的斗志，促进师生之间协同配合，共同促进高校就业教育活动的开展和进步，同时也能够提高师生的综合创业能力，推动社会经济的进步和发展。

3.4 保障机制的构建

师生创业的发展必定离不开保障机制的建立和完善，所以政府应当引导社会各界的力量，积极的做好协调配合工作。将师生共同创业作为一个示范模式重点保护和培养，建立起有效的激励机制，例如在社会保障方面，相关部门就应当提供免费或者优先办理社会保险、住房公积金。在教师的职称评定上，也应当具有一定的倾向性，将创业作为一个新的考核指标，给予创业者良好的社会导向。同时也要建立起完善的法律保护制度，带动师生共同学习相关的法律内容，为创业活动保驾护航。其次政府也要做好统筹资金扶持，给予创业者大量的项目支持，提供优质的创业项目，最好可以结合实际的专业知识开展创业活动。在资金方面，政府可以引流社会其他资金参与到创业投资当中来。利用现有的社会舆论作为宣传工具，对政策进行大力地宣讲，将典型成功案例进行分析共享，致力于建立起全民创业自力更生的社会新风尚。

4 总结

师生共同创业发展这一理念，可以进一步推动我国高校教育机制的改革和发展，也为老师和学生的创业发展带来了新的挑战和机遇，依据该模式逐步构建较为完善的创业培养平台和保障机制，在最大程度上给予创业人员帮助和引导，有利于改变传统的创业教育模式，为我国的创业和发展注入新鲜的血液，让越来越多的师生参与到这个社会大环境当中来，从而进一步推动我国经济发展。