“数据库应用技术”课程“闭环式”考核对高职学生创新创业能力影响分析

潘丹

摘   要：创新创业教育改革需要不断改革考试考核内容和方式方法。文章以高职高专“数据库应用技术”课程为例，结合课程教学目标、学情分析和教学设计思路，探索建立关注过程参与、注重结果导向的“闭环式”课程考核方案，激发并培养学生的创新创业灵感和能力。

关键词：“数据库应用技术”;考核内容;“闭环式”

国务院办公厅2015年印发的《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》强调，高等学校创新创业教育改革，是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要，是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措。在主要任务和措施中，提出要改革考试考核内容和方式，注重考查学生运用知识分析、解决问题的能力，探索非标准答案考试，破除“高分低能”积弊。本文结合高职高专“数据库应用技术”专业基础课程，介绍如何在创新创业教育改革的前提下，改革考试考核内容和方式，激发并培养学生的创新创业灵感和能力。

1    课程性质与教学目标

“数据库应用技术”是一门专业基础必修课，是信息类相关专业的平台课，旨在培养学生具有良好的数据使用与管理意识和数据库设计能力，能够结合数据库管理软件SQL Server和数据库知识设计并创建数据库，建立数据关系ER图，掌握视图、存储过程、索引、触发器等数据库对象的使用与设计方法，重点掌握数据的插入、修改、查询与删除4大数据操作。

2    课程教学的重点与难点

教学重点：认识数据库并掌握数据库基础知识，会创建数据表TABLE、视图VIEW、存储过程Procedure、索引Index、触发器Trigger，会熟练使用数据的插入Insert、修改Update、查询Select与删除Drop 4大数据操作。

教学难点：运用数据库基础知识设计数据库，区分数据库各对象的功能与作用，熟练掌握T-SQL语言的使用方法。

3    学生学情分析

高职高专学生英语基础薄弱，害怕英语的学习;个人自律性相对较弱，学习主动性不强，未养成良好的学习与行为习惯;学习自信心与存在感不足，喜欢获得肯定与表扬;大部分学生没有建立良好的学习与行为习惯;个人主义明显，缺乏与同学之间的学习讨论与交流;同学效应大，信奉同学的力量，同学的影响力大于教师的影响力。

4    教学设计思路

4.1  背“道”而驰，拒绝害怕

学生害怕英语，在教学过程中，老师和学生能用英语词汇展示的地方绝不用中文，能用英语发声的地方绝不允许用中文替代，从而不断提高数据库专业英语词汇出现的频率和开口机会，促使学生掌握专业英语词汇的使用。

4.2  说到做到，挑战多多

课程的教学目标由教师和学生来共同实现，每次课做到教学目标明确、学习任务具体、学习结果可检测;做到教师有讲、学生有练，教师有指导、学生有提问。对于教学难点、学生易出错的知识与技能点，设计找茬游戏，找茬多的学生获得奖励。对于每次课的训练任务，参考答案由学生提供，学生可自由申请或由教师选定，成功获选的学生获得平时成绩加分的奖励。

4.3  做到测到，惊喜无限

课程的教学目标均设计测试题，知识点采用理论测试的形式，技能点与知识应用进行实操测试，综合应用能力通过小组创新型大作业的形式展示。

4.4  习惯引导，形成素养

本课程为“理论+实践”类课程，一般全部课时在专业机房组织实施。本课程的职业素养教学目标是促使学生养成3个良好的行为习惯：（1）文件命名习惯，每次课堂上完成的任务和课后提交的作业文档，命名须做到“见名识义”。（2）下课前对实训设施设备进行复原，并清理个人垃圾，养成爱护公共设施环境的良好职业行为习惯。（3）个人学习文件及时整理归档习惯。

4.5  有商有量，主动思考，打造学习共同体

本课程设计“课内+课外”并行综合实训项目，课内采用学生易接受、较熟悉的教学管理数据库作为教学综合实训项目，教师带领并指导学生完成教学实训任务;课外以学生宿舍为单位设立学习小组，由小组自行确定数据库研究对象，参照课堂教学训练任务点，学生自主完成数据库的设计与实施。

4.6  考试是课程学习的延续

课程考试设计多模块、多形式，设立个人定期理论测试和期末理论测试，采用开卷和信息化形式，可自主评分，测试过程中严禁讨论，对于考试分数不理想的同学，允许学生在课程结束前申请重考，促使学生独立思考、独立学习，并养成主动学习专业课程的习惯。设立小组大作业测试，贯穿课程教学整个过程中，并提前告知大作业的详细要求与评分标准，要求采用纸质和电子档形式，并在规定的时间内提交最终结果，过程中需至少提交3次过程结果，便于老师把控小组进度。

4.7  课程成绩由学生自定

在课程的第一节课，告知全班同学本课程的学习目标、考核方式与评价标准，并建立信息沟通渠道和学生学习小组，让学生清楚本课程的成绩取决于自己。

5    课程考核方案设计

依据课程教学目标、学生学情分析、教学设计思路，设计包含平时成绩、职业素养、预习和复习测试、小组大作业、期末理论测试和期末实操测试等6个模块;涉及课前、课后学习，职业素养，教学重点与难点等教学要素;关注过程参与、注重结果导向的“闭环式”课程考核方案。考核方案详情如表1所示。

6    结语

创新创业教育是我国建设创新型国家系列战略举措的重要组成部分。高校课堂是教育的主阵地，课程是教育的核心，课程考核方案是教师所授课程的总指挥棒，创新創业教育需要深入到教育的每一个环节。作为教育的主体—教师和课程，更加需要具有创新创业的精神与意识，结合课程教学目标和课程特点，改革考试考核内容和方式方法，发挥好课程的指挥棒作用，教好每门课，促使学生扎实学好每门专业课程，从教学与参与中激发并培养学生的创新创业灵感和能力。通过改革“数据库应用技术”的考试考核内容和方式，一批非常完整又具有创新性的数据库设计作品涌现出来，学生优秀作品可作为教师的教学案例，并作为课程教学资源。另外，其中一位同学在参加二级学院专项技能竞赛时荣获一等奖，取得了较好的课程教学效果。