物联网工程应用型人才培养体系的资源建设与实践

张乐 杨强 方宁生 惠晶

摘   要：文章以无锡建设国家级物联网应用示范区为契机，以物联网工程应用型人才培养体系资源建设为核心，以创新创业人才培养机制为重点，积极构筑物联网工程人才培养体系，促進物联网人才培养和教学模式的创新。

关键词：物联网;应用型人才;培养体系;资源建设

随着科学技术的发展、互联网的普及，物联网技术产业作为国家战略新兴产业备受关注，被连续列入国家“十二五”“十三五”规划项目指南[1]。无锡是我国物联网、信息技术（Information Technology，IT）产业的重要生产和研发基地，拥有国家物联网应用示范区、国家感知中心、国家超算中心、国家集成电路设计中心（中科芯58所）等一批信息产业国家级研发机构，“世界物联网博览会”已成为无锡的“靓丽名片”。为满足无锡及苏南地区对物联网技术人才的迫切需求，无锡太湖学院根据无锡市委、市政府的指示精神，于2012年3月启动新设“物联网工程”专业的论证及申报，制定人才培养方案，同年获江苏省教育厅批准立项，并纳入2013年统一招生计划[2]。无锡太湖学院面向本地区IT产业布局与人才需求，利用“太湖学院—江苏省物联网应用技术重点建设实验室”的建设机遇，提高教师工程实践能力与科研水平，已形成学科交叉、优势互补、相互支撑的IT类专业集群，初步建成应用型与地区性紧密结合的教学、实践与科研环境[3]。

1    主要面临的教学问题

（1）物联网工程是国家新设专业，人才培养模式无成熟经验可以借鉴。物联网工程作为计算机科学新的研究方向及新设专业，在国内外均没有成熟经验可以借鉴。物联网工程应用型人才培养的体系有待完善，如何建设与之配套的教学、实验实训与师资队伍，均有待深入研究与实践[4]。

（2）如何适应区域产业发展需求，完善应用型人才培养体系仍需探索。无锡是国家物联网产业高地，“十二五”期间建立了国家级物联网应用示范区;培育新兴产业需要较长过程，而对人才的需求更显迫切。物联网教学与苏南产业无缝对接，服务地方经济需要政、产、学、研联手推进[5]。

2    资源建设与特色教育

（1）建立与完善各项资源，构筑物联网应用平台[6]。对接无锡“打造以物联网为龙头的新一代IT产业集群”，以IT人才需要为导向，分析历届毕业生就业现状、雇主信誉与行业发展趋势，合理设置、动态调整专业方向及招生规模。首先，专业资源建设。根据物联网工程的应用背景与专业特色，组建由计算机科学与技术、物联网工程等6个专业及实验实训中心为核心的物联网工程学院。实现资源整合、结构优化，平台共享与学科交叉，如图1所示。其次，教学资源建设。根据物联网专业重应用、重实践的特点，科学选择教学内容与方式，形成“课堂理论教学、动手能力培养和工程项目实践相结合”的教学特色，如图2所示。最后，平台资源建设，积极对上争取，成功申报“物联网应用技术”江苏省重点建设实验室，并与国内外知名高校、企业进行深度合作，共建物联网工程人才培养体系，如图3所示。

（2）强化双师型力量配备，注重应用型人才培养[7]。首先，紧密结合江苏省产业结构转型升级对物联网人才的需求，立足于学校自身师资长远发展的需要，大力推进物联网双师师资，特别是嵌入式师资人才培养。其次，根据物联网信息和通信技术（Information and Communication Technology，ICT）行业人才发展需要，校企合作成立“中兴通讯信息工程学院”，在校内组建混编的“双师型”师资队伍。目前，已建立了30多家企业实习、实践基地（签订正式协议），充分利用校外实训基地丰富双师资源，如图4所示。

（3）营造产教融合环境，开展物联网特色教学[8]。首先，建立健全“四实”基地，即实训基地、实践基地、实验基地、实习基地，鼓励教学实践活动勇敢“走出去”，促进物联网实践教学特色的形成。其次，坚持“服务地方经济”的原则，教学工作与苏南当地企业深度结合，成立“校企合作办”负责校企对接、产学研用合作，组织教师与学生开展科研实践，解决企业难题，促进物联网服务经济特色的形成，如图5所示。

（4）打造创新创业平台，强化大学生实践能力[9]。首先，在硬件条件上，为在校生和毕业生参与创新创业项目和竞赛提供必要的场地条件和设备支持。其次，在配套服务上，给予参与创新创业的学生以新的学分替换、免修、调整上课时间等政策支持。最后，在资金支持上，新通过校级文件明确规定各级各类竞赛与训练项目的资金扶持办法。从以上3方面入手，让师生们在创新创业活动中充分发挥个人才能，解决师生创新创业的后顾之忧，如图6所示。

3    资源建设支撑体系

紧紧围绕新专业主要面临的两大教学问题与4项解决方法，针对物联网专业的发展以及服务地方经济的需要等方面开展工作[10]。

（1）创建符合物联网工程应用型人才需要的培养体系。首先，以学科建设为抓手，根据国家、地方需求开展物联网教学相关研究，新申报的物联网专业2014年顺利通过国家验收。其次，以专业特色为抓手，形成学科特色，2016年“物联网应用技术”江苏省重点建设实验室获批。最后，以涉及学科为抓手，物联网是多学科交叉的，因此，成立“工科实验实训中心”和“计算机基础教学中心”。依托本地区的IT优势产业集群与高端人才资源，开展物联网技术的应用基础及创新研究，培育高层次人才，推进国际交流与合作，服务地方经济。研究方向包括：综合感知及嵌入式智能终端关键技术、高速可靠传输及异构网络接入关键技术、数据处理及应用（数据挖掘、云计算、大数据存储等关键技术），目前建立了4个省级实践、科研平台，两个全校、工科共享（综合性）实践教学中心。

（2）创建符合物联网工程应用型人才需要的双师队伍。从3个方面打造双师队伍：首先，自我培养。紧密结合江苏省产业结构转型升级对人才的需求，推进物联网、嵌入式师资人才培养，鼓励教师去企业锻炼服务。其次，混编队伍。校企合作成立“中兴通讯信息工程学院”，组建混编的“双师型”师资队伍。最后，企业双师。充分利用实训基地师资资源，与达内时代集团、江苏苏微软件有限公司、感知中心等知名企业合作，建立了企业双师队伍。近3年，组织骨干教师到100余家知名企业、30余所高校的相关专业参观、取经，寻找差距。成立院级督导组，结合“教学提升工程”，苦练内功。每个学期组织“上好一门课”及“磨课”等教研活动，发现优秀教师，150多人参加各级教学竞赛，获教学成果奖、教改立项项目100余项。聘任一批国内知名大学教授、博导等37人，企业专家、导师30多人。