集音体美于一体的主项课教学模式初探——体育表演专业

□ 陈林林（吉林体育学院 吉林 长春 130022）

1、前言

随着人们物质生活的提高，健康、愉悦、高雅的精神生活与日俱增，体育表演这一项具有竞赛、健身、表演、娱乐等多功能专业，是一门表演性、观赏性较强的新兴专业，它以体育、艺术、教育、心理、美学等学科为理论基础，以竞技体育和大众体育表演类项群的运动项目为发展方向。艺术类表演专业是现代体育文化的重要组成部分，特别是近年来大型文体活动越来越受到广大民众的喜爱和关注，人们对体育文化和健身的需求越来越强烈。

因此，我国很多体育院校及时调整了专业结构，增设了表演专业，以顺应时代发展的需要，为社会培养更多的具有特色的体育艺术类表演专业的人才推动我国经济、文化、体育、教育事业的发展，促进社会文明程度的提高。这也为高校体育艺术类表演专业的发展提供了机遇。

2、研究对象与方法

2.1、研究对象

本文以体育院校表演专业集音体美于一体的主项课教学模式为研究对象

2.2、研究方法

（1）文献资料法。

通过中国知网等资源查阅了关于体育表演专业教学、课程设置、人才培养相关文献及政策，并对收集到的资料进行归纳和整理，以专业知识为起点，借鉴前人的研究方法及成果，为本选题的研究提供了理论参考。

（2）专家访谈法。

通过对体育表演专业资深专家、教授访谈及咨询，以及体育表演专业的知名教师对与研究相关的内容进行探讨及交流。

3、集音体美于一体的体育表演专业主项课教学模式分析

通过传授乐理、体操、舞蹈等相关知识，提高学生艺术及体育修养使学生全面发展，培养过程置于体育素质培养、艺术素质培养和创新能力、指导能力等相结合，使学生通过三年主项课的系统的学习和创新，能综合的掌握、运用所学知识指导实践，培养国家需要的体艺兼容的全面性综合型人才。

3.1、集音体美于一体的主项课教学模式的教学目标

（1）知识目标。

通过集音体美于一体的主项课教学，使学生通过对专业技术训练内容和专业理论基础知识基本掌握，使其认识到体育表演不仅仅是单纯的肢体表演，而是在表演的过程中逐步去加入文化的内容、提高艺术内涵，最终让观赏者在观赏过程中能够领悟到体育表演带来的欢乐和文化。其次，综合掌握、运用所学知识指导实践，培养国家需要的体艺兼容的素质全面的综合型人才。

（2）能力目标。

在对体育表演学生教学的过程中，要注重实践能力的培养，因为只有真正通过实践的运用才能去验证一个表演类专业的学生是否合格，是否可以直接将四年学习的知识和技能真正运用到未来的工作中去，直接成为社会所需的专业类人才，而不是只会空谈理论的毕业生。因此在教学的过程中，通过课堂实践、赏析、课后实践、社团实践等方式，提高学生实践、组织、创新等各方面能力，从而更好地在日后的工作岗位绽放异彩。

（3）素质目标。

在培养过程中要注重对学生的素质培养，把人的全面发展放在中心位置，全面培养学生的素质是学校对人才培养工作中的关键。同时通过理论与实践的结合，让学生具备体育表演专业的基本素养，为其他专业课程的学习打下良好的基础。

3.2、集音体美于一体的主项课教学模式的教学原则

体育表演专业人才是指具有专业的理论知识、专业的技术能力和较高的素质并获得专业学位学历能力的人才，而教学模式则是人才输出培养的关键，因此应遵循以下原则：

（1）因材施教原则。

因材施教是教学中一项重要的教学方法和教学原则，在对体育表演专业教学的过程中要积极了解学生的知识水平、学习能力以及自身素养，通过选择和制定适合不同学生的教学方法来进行针对性的教学，要充分发挥学生的长处，弥补学生的短板，从而激发学生的学习兴趣进而促进学生的全面发展。通过理论与实践结合，采取不同教学方法，使因材施教原则能够存在于教学模式中。

体育院校表演专业的学生较多数是通过艺考升入大学，体育运动水平以及身体素质普遍较低；因此对于体育院校表演专业的学生应协调好体育与艺术之间的关系，使体育与艺术能够互融互通、共同促进协调发展。

（2）可持续发展原则。

可持续发展原则要求扩大市场就业需求，增加校企联合培养等创新就业的出口。联合国大会曾宣布在2005-2014年实施联合国可持续发展十年教育，要求世界各国政府在这十年中将可持续发展教育融入他们各个国家相关层次的教育战略和行动计划中。可见可持续发展教育的重要性，培养学生的关键是学生就业，只有抓住学生当前的就业形势，才能提高专业教学模式的可行度。

（3）宁缺毋滥原则。

近几年随着社会的发展和国家政策的影响，扩招形势越来越大，因此生源的质量差异也越来越大，招生专业不对口的问题极其严重，在一个班级中有各种不同专项的同学，给老师教学工作也带来了一定困扰，严重影响教学质量。因此，招生工作需要严格把关，只有这样，生源的质量才会提高，人才质量也会随之提高。

3.3、集音体美于一体的主项课教学模式的教学内容

教学内容是学与教相互作用过程中有意传递的主要信息，一般包括课程标准、教材和课程等。体育表演专业建立时间较短成熟的教学模式还未形成，大多数学校都是借鉴健美操、体育舞蹈等学科的教学模式，主项课的教学内容较为单一，不能更好的将体育与艺术更好地结合起来。

集音体美于一体的体育表演专业主项课教学模式的教学内容设计包含体育艺术、表演艺术、美术艺术、音乐艺术等方面的基础理论知识和技术能力。目的是为了将体育元素与艺术元素更均和的融入到一起，促进体育表演专业更好地发展；更是为了培养出国家需要的体艺兼容的素质全面的综合型人才。

3.4、集音体美于一体的主项课教学模式的教学评价方式

目前我国体育院校表演专业的考核标准大都还是以技术、理论考试、上课学分制等方式对学生进行考察，这种考核方法单一性强、局限性大，不能使教师及时发现学生在学习过程中所出现的问题，从而不能使教师和学校及时处理和纠正。

集音体美于一体的主项课教学模式的教学评价方式旨在打破传统考试模式，教学过程中施行阶段测评；并且改变单一、枯燥的考试方式采用“以演代考”（表演代替考试）的方式；使学生整体参与到整个过程当中。从节目情节编排、舞台灯光、展厅布置等等方面全部都需要学生亲力亲为。从而使学生通过三年系统的学习和实践，能有效地掌握和充分运用所学知识，培养出国家、社会所需要的体艺兼容的素质全面的综合应用型人才。

4、结语

体育表演专业的可持续发展需要更多专注教学模式，在教学模式中着重注意遵循原则和培养方案。教学培养中应该保持务实精神，形成适用于体育表演专业的教学模式，服务于专业发展的综合需要最终为体育表演专业人才培养和社会实践提供优质服务。教学过程中要完成：严谨教学，突破创新，努力传承体育艺术和文化、使学生掌握体育艺术的人文思想、科学原理和基础理论的知识；努力培养学生对体育表演的热爱，掌握体育表演专业的相关技能；注重学生能力培养，提升学生综合素质，为体育与艺术表演的融合创新服务。