体育游戏化教学模式应用于小学英语教学的效果探讨

王飞 王小娟

教育的发展，教学理念、教学手段等也随之发展与丰富。小学英语作为小学阶段的重要课程，尤其是在经济全球化发展的今天，小学阶段培养英语兴趣，夯实英语基础，受到广大家长的高度重视，无疑是对教师提出了更高的要求。如何有效提高英语教学效果，逐渐成为了广大英语教师亟需解决的问题。体育游戏化教学模式的应用，则为教师的教学效果提高提供了契机。本文主要围绕小学英语教学、体育游戏化教学模式展开分析，其主要目的促进小学英语教学效果的提高。

1. 体育游戏化教学模式应用在小学英语教学中的重要意义

体育游戏化教学模式在教学中的具体应用，可称之为教学手段，在实践应用中，其主要目的是满足小学生内心需求，进而激发学生对知识的求职欲望及学习兴趣。基于教学目标而言，体育游戏则是教学目标实现的有效手段，也是提高教学质量的催化剂。体育游戏化教学模式的有效应用，可促进学生的全面发展，在培养学生知识与技能的基础上，可促进学生身体素质、英语素养等的发展。体育游戏化教学的实施，主要以体育游戏为主要手段，让学生在快乐氛围中，掌握英语相关知识与技能，最终实现教学目标。在整个过程中，教师需组织好游戏，将体育游戏与英语教学深度融合，让英语教学过程体现出体育游戏的趣味，让学生快乐完成学习任务。

2. 体育游戏化教学模式在小学英语教学中的具体应用分析

英语作为一门外语，也可以说是交流工具，同汉语学习一般，整个学习过程中，极易感受到枯燥乏味。传统灌输式、填鸭式教学方法，一味注重知识点的记忆，轻视了学生兴趣的培养，这种学习效果的提升具有强制性，其效果欠佳。因此，在小学英语教学中，需注重体育游戏化教学模式的广泛应用。

2.1体育游戏在单词教学中的应用

单词在小学英语学习中，作为基础部分，也是学习其他英语知识点的基础。单词学习效果，一定程度上直接影响到后续英语学习效果，进而对整体英语学习效果产生巨大影响。因此，教师在单词教学中，为了让学生快速记忆，可让学生通过小游戏学习单词，有效提高单词记忆效果。例如：教师在人教版英语Hello！How are you？ 一课单词教学中，教师可以设置如下体育游戏：每一个学生充当一个字母，学生自由进行排列，让学生身上的字母拼成一个准确的单词，就算挑战成功，否则就是失败。为了激励学生，可说明挑战失败，适当惩罚，例如抄写单词10遍等，一方面有着激励作用;另一方面可促进学生对单词记忆程度的提高。通过这种体育游戏教学，可让学生兴趣暴增，有效促进单词教学质量的提高。

2.2体育游戏在听力教学中的应用

英语学科的学习，除了正常的知识考查之外，需注重学生听力能力的培养。因为，英语作为一门交流工具，在交流中，必须会听，才能进行有效交流。然而听力能力的培养，关键在于学生英语单词掌握能力。借助体育游戏，学生在学习中，处于一个愉快的交流环境中，可有效促进听力效果。例如：在人教版 Look at my nose听力学习中，教师可以为学生创设一个快答游戏环境，教师一旦说出一个单词，学生需要快速辨别含义，同时需要写出来，回答次数最多，并且保证答案准确的学生为获胜者，通过这种快答游戏方式，可有效促进学生兴趣的提高，同时会让学生专心听，进而有利于促进听力教学的提高。

2.3体育游戏在阅读教学中的应用

阅读教学作为小学英语教学的重要组成部分，也是培养学生英语素养的核心教学内容，具体涉及到语法教学、语音教学。体育游戏化教学模式，可让学生必要感受到课堂的乏味，促进学生兴趣的提高，同时在直观的表述下，学生可以进一步理解与掌握相关语法知识。例如教师在教学人教版小学英语三年级上——Unit 3 Look at my nose時，教师可以结合教材内容，让学生在线教材情景，通过这种再现情境化游戏，并且提出问题，两个同学在公园相遇之后，是怎样打招呼的，并且让学生在情境中，自行回答教师这个问题。通过这种情景对话游戏，可让学生兴趣有效提高，同时掌握相关知识点，从而有效促进教学质量的提升。

3. 结语

总之，小学英语教学中应用体育游戏化教学模式，意义重大，可促进教学质量的提高。

[1] 杨斌. 教学游戏在小学英语教学中的应用模式研究[J]. 求知导刊， 2016（09）. 

[2] 石林平， 张东红. 小学英语教学游戏模式创新探究——以义务教育教科书《英语》为例[J]. 甘肃教育， 2016（07）.

（作者单位：山东临沂市兰山区白沙埠镇中心小学）