混合式教学模式的有效课堂管理在中职生人才培养过程中的运用与效果

刘世宏

摘 要：混合式教学将传统教学模式和在线教学优势有机结合起来，形成一种“线上”+“线下”的混合式教学模式，有效课堂是中职学校人才培养过程，是教师应用信息化教学必须克服的难题， 本文从中职生课堂出勤、课堂学习要求、课堂随机提问、课堂奖励机制、课堂强制性规范、课堂学风、班风建设、做好课堂时间规范限制、 课堂公平、课堂因材施教管理等九个方面对混合式教学模式的有效课堂的管理进行探索。

关键词：混合式教学模式  有效课堂管理  中职学校人才培养  对策

基金项目：本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划高校与职业院校立项重点课题（课题批准号：GS[2018]GHBBKZ036）的研究成果。

混合式教学并不是一种全新的教学方法或理论，而是在人才培养过程中随着教育信息化的深入，逐渐得到普遍关注的。尤其是在大型开放式网络课程（MOOC）、翻转课堂、小规模限制性在线课程（SPOC）、蓝墨云班课、班级优化大师、云课堂智慧职教等成为热门的当下，混合式教学成为“互联网+”时代最为合适的教学模式。

运用混合式教学模式有利于在课堂教学过程做好课堂有效管理，可以提高课堂学习的效率和质量，在较短的时间内让中职生学到更多的内容。中职学校专业课程的特点是比较多、比较杂，教师信息化教学手段用得比较多，结合使用过程中的体验，笔者觉得对于混合式教学模式需要进行有效课堂的管理。在此总结了以下几个方面的内容，包括从出勤、中职生的基本学习的要求到奖励、提问等，都上升到一个制度的层面，希望通过其应用，为中职生的可持续发展，创造有利的条件。

一、中职生课堂出勤管理

中职生的出勤率是保障教学质量的基础，出勤制度是预警信息获取的必要手段，意在及时了解中职生的动态。

随着网络信息的发展，出现了一些互联网的新模式，中职生通过栏目的APP在指定的时间、地点进行签到，对于迟到和早退的同学进行扣分的处罚既简单又方便，节省了时间，避免出现中职生考核时顶替签到的现象。签到之前要规范请假制度，常见的就是中职生临时请假和同学帮忙请假。对此，应该在第一堂课告知中职生请假需提前，如果遇到特殊的情况应该先向老师说明，不允许代请假。通过制度培养中职生的时间观念，进而有效解决学生出勤率的问题。学生通过WiFi上网，然后进入了学校的指定的平台，实际上同时实现了一个定位的功能，老师结合课堂现场的抽查，能够解决定位现在不是100%的准确问题。保证学生出勤率，有利于学生后续的学习，保障教学目标的实现。

二、中职生课堂学习要求管理

运用混合式教学模式进行预习和复习，在中职生的学习中起着重要作用。如果对于课前预习、课后复习没有形成一个好的习惯，仅依靠课堂上几十分钟的学习是远远不够的。比如，笔者正式讲课之前，学生做10分钟的预习，对知识内容有个大体的印象，在脑海形成初步的知识框架。再上课的时候，当老师提到某个知识点，学生大脑会形成自动搜寻知识框架的意识，会有一个思维过程的呈现。学生在课堂上会带着针对性的问题去学习。在学习过程，学生会选择重点的内容理解、掌握，对非重点的内容学生可以借助网络自学完成。课后的复习，必须明确学习要点，告诉学生具体的要求是什么，重在强化学生脑海中的知识学习效果。

目前，对混合式教学模式的运用，中职生参与度不高。对此，教师可以借助手机进行移动教学，一定要鼓励学生主动参与。教师课堂提问、学生回答问题时，要求学生不许说不知道、不会。教师和学生在课堂上通过互动，掌握教学情况，利用移动、多媒体工具中经验值的设定，清晰地反馈学生参与的情况，在一定程度改变学生不爱参与的现状。

三、中职生课堂随机提问管理

随机提问制度的制定与实施可以有效保证中职生认真听课，营造一种紧张而专注的氛围，也可起到一个督促作用。学生如果想要在课堂上参与讨论、回答老师提问，一定集中精力认真学习，感受到学习的责任。随机提问回答问题是产生责任感最好的方式，也能增强中职生参与课堂讨论的活跃性和积极性。运用混合式教学模式中蓝墨云班课中举手和抢答的功能，可以进行随机提问的管理。

四、中职生课堂奖励机制管理

教师在课堂中通过奖励机制可以充分地调动学生的积极性。奖励，在心理方面是对学生自身的肯定。笔者在对现代农艺专业学生进行插花造型创作技能训练的过程中，从立意→构思→选材→造型→技巧→命名→整体效果等设定相应10%、20%、10%、15%、20%、15%、10%的分值，每完成一项通过蓝墨云班课、班级优化大师等混合式教学手段将答疑、获得点赞数明确地展现出来，对学生起到了有效的激励作用。每个环节，设立一定的奖励，学生可以清楚地知道自己的学习效果。期末考核的时候，将所有学生的出勤率纳入考核的范围。教师对学生投入学习的程度、完成课外作业情况进行评价。老师的一言一行，都可能在学生心中掀起波澜。表扬是对学生的一种奖励，教师通过奖励传递社会正能量。

五、中职生课堂强制性规范管理

随着互联网的发展，人们的生活已经离不开手机了，而中职生在课堂上使用手机的现象比较普遍，混合式教学模式出现之前，中职学校规定学生上课不许使用手机，上课之前学生必须将手机存放到指定的地方。但是老师发现上有政策下有对策，有的学生并没有自控能力，会带两部手机，一步上交存放，一部在课堂上偷偷玩，学校很难杜绝课堂使用手机的现象。针对此现状，学校要进行疏导，老师要注意引导。一方面要严格课堂纪律，加强管理，严禁学生使用手机做课堂学习无关的事情;另一方面，引导学生利用手机学习与课程教学相关的内容，确实提高中职生学习的效率。

六、营造浓厚中职生课堂学风、班风

需要导致动机，动机引起行为，行为受氛围影响。课堂需要团结积极向上的氛围，良好的学风对中职生的行为起着督促作用。因此，学校不能忽视学风与班风的建设。要引导中职生树立科学的理念，促进学风建设，首先老师应该在第一堂课把学风规则讲明白。要对学生进行诚信教育，营造浓厚的学习氛围，提高学生学习的效率，用良好的充满正能量的班风感染每一位学生。要通过学业生涯和职业生涯的教育指导促进学生的学习，制定学风建设的评估方案，建立健全监督评价体系。可以通过混合式教学模式中蓝墨云班课、班级优化大师、云课堂智慧职教等平台，进行以班级为单位的学风评比，促进班风建设。

七、控制好课堂时间

课堂的时间是有限的，老师充分利用有限的时间是至关重要的。要高效率地完成课堂活动，必须有时间意识并进行详细的规划，避免出现下课时间已到，老师的教学内容还未讲完，造成学生下一堂课缺少衔接点，对内容的理解大打折扣的现象。老师对课堂45分钟能讲多少内容要有整体考虑，将时间控制好。要优化教学设计，要做好充分的课前准备，老师要备课，学生要预习，进行集体讨论和交流，启发学生进行思考，保证学生大脑一直处于运转的状态，不仅听老师的讲解，还要跟随老师进行主动思考。可以在蓝墨云班课、班级优化大师中上传题库设置答题时间，以提高并保障学习效率。

八、课堂管理体现公平性

公平在课堂管理中是基礎，课堂规则制定与执行要人人平等。中职生都希望拥有公平的环境，凭借实力接受考核。老师应向学生公开自己微信、 QQ，学生可以在考核后向老师提问，发表自己对教学的意见。老师可以利用网络告诉学生只要平时按要求做、遵守纪律就会得到好的考核结果，如果缺勤过多必须扣除相应的分数。通过蓝墨云班课、班级优化大师等平台在指定地点、时间签到就是公平的体现。

九、课堂管理因材施教

每个学生的性格不同，只有帮助学生找到适合自己的学习方法才能提高学习效率，从而达到课堂教学管理的目标。如果学生仅是考试得了高分，但是对课程没有理解透彻，技能操作不规范，也不能算真正学好了。教师应该多了解学生，教育学生如何表达情绪，如何处理问题，避免伤害学生的自尊。教书育人，育人更重要。混合式教学模式各种平台中的人工智能提醒督促是课堂因材施教管理的基本保障。

在社会对技能型人才要求越来越高的背景下，中职课堂教学的压力也越来越大。因此搞好课堂管理，对每一个中职教师都是至关重要的。混合式教学模式的应用离不开“线上” “线下”的共同作用，而保障课堂教学顺利进行的基础则是管理，完善的中职课堂管理将对混合式教学模式效果起到助推作用。

参考文献：

[1]强光峰.科学实施混合式教学的四个关键[J].基础教育参考，2015（4）.

[2] 周越孝.高职教育教学中存在的问题及改革策略 [J]. 科技风，2016（11）.

（作者单位：甘肃省会宁职业中等专业学校）