“95后”大学生社会主义核心价值观认同问题调查

邱佳泓 吴新林

摘 要：开展“95后”大学生社会主义核心价值观认同问题调查具有现实意义。通过对浙江省10所高校大学生进行调查表明，“95后”大学生社会主义核心价值观总体认同度高。同时，“95后”大学生在社会主义核心价值观认同上存在认知认同存在矛盾性，情感认同存在功利主義倾向，行为认同存在认知与践行不一致性等问题。建议进一步加大对“95后”大学生社会主义核心价值观情感和践行方便的引导和教育，提高社会主义核心价值观教育的实效。

关键词：“95后”大学生;社会主义价值观;认同;调查

青年是价值观形成的关键时期，大学生作为青年中的重要群体，其形成的价值观对个人及社会的发展有着重要影响。高校开展社会主义核心价值观教育，根本目的就在于帮助大学生把社会主义核心价值观入脑入心，并在实践活动中自觉地运用并规范自身的行动，从而自觉产生符合社会主义核心价值观的行为。认识是行动的先导，没有思想上的高度认同，也就难以出现行动上的持久和积极作为。有学者把大学生对社会主义核心价值观的认同划分为认知认同、情感认同、行为认同等三个层次，认为认知认同是认同的初始阶段，情感认同是深化认知、优化行为的重要精神动力，行为认同是在情感的驱使下，个体自觉地将习得的理论知识和道德观念外放于实践活动的过程，是认同的最终目的。[1]

文章在已有研究成果的基础上，以“95后”大学生社会主义核心价值观认同问题为研究对象，通过大学生对社会主义核心价值观国家、社会、个人三个层面认同情况的调查，客观地分析“95后”大学生社会主义核心价值观认同问题的现状和影响因素。

一、调查对象和方法

（一）调查对象

本次调查以“95后”大学生为研究对象，样本数据源于嘉兴学院、浙江财经大学、浙江农林大学、浙江中医药大学、宁波大学、浙江大学宁波理工学院、浙江万里学院、宁波工程学院、宁波城市技术学院、浙江医药高等专科学校等十所浙江高校在校学生。通过问卷星定向发放网络问卷，共计收集问卷700份，有效问卷657份，有效率93.9%。其中男生259名，占39.4%，女生398名，占60.6%，具体分布如表1。

（二）调查方法

文章采用文献检索和整理、问卷调查、访谈等相关研究方法。为保证数据的严谨性和真实性，与指导老师进行多次探讨问卷的构思与设计，并多次修改，参考相关文献，形成最终问卷。运用SPSS 23.0分析软件对问卷进行深层次的整理，采用描述性统计方法分析“95后”大学生对社会主义价值观认同问题。

二、调查结果与分析

（一）“95后”大学生对社会主义核心价值观作用发挥的认识

调查显示“95后”大学生普遍认为我们目前离社会主义核心价值观所倡导的目标还有一定的距离，但是通过努力一定会实现。85.1%的学生认为社会主义核心价值观与每个人密切相关，53.3%的学生认为社会主义核心价值观在日常生活中作用很大，但是有39.4%的学生认为社会主义核心价值观在日常生活中作用发挥不大。91.3%的学生认为有必要加强大学生社会主义核心价值观教育。值得注意的是，10.2%的学生认为社会主义核心价值观是“少数人讨论的问题”，7.3%的同学认为社会主义核心价值观对日常生活“没有指导作用，有自己的价值观评判标准”。

（二）“95后”大学生对践行社会主义核心价值观的态度

就践行社会主义核心价值观的动力而言，50.2%的大学生认为践行社会主义核心价值观的主要动力是实现自我价值，有44.1%的学生的主要动力是受到周围人的认可、受到社会环境影响及受到表彰激励。大学生在回答“当前个人层面社会主义核心价值观方面最突出的问题”时，选项较为分散，相对较多的是公众意识较弱（27.4%）和诚信（20.4%）。66.1%的学生认为解决个人层面的突出问题是认真用实际行动践行社会主义价值观。

（三）“95后”大学生了解“社会主义核心价值观”的途径

大学生了解社会主义核心价值观的途径多样，选项中列举的7个途径中，选择最多排名前三的分别是课堂传授、网络媒体、校园文化活动。在大学生看来，有利于宣传社会主义核心价值观的途径也呈现多样化态势，校园活动、志愿者活动、评选道德模范等途径排名前三位。

（四）“95后”大学生对“社会主义核心价值观”的认同程度

调查显示，大学生对社会主义核心价值观总体认同度高。从单方面的价值观来看，大学生对十二个单项价值观表示非常认同和比较认同的均超过90%，其中达到95%以上的是爱国、友善和敬业;达到94%的是诚信、和谐和公正;达到93%的是自由、平等、富强和法治;达到92%的是文明、民主。

三、讨论

结果表明，“95后”大学生社会主义核心价值观总体认同度高，对社会主义核心价值观的实现有较强的信心，能够正确认识到社会主义核心价值观跟每个人都有密切的关系，能够在日常生活中发挥作用，绝大多数大学生认可加强社会主义核心价值观教育的必要性。同时，也可以清晰地看到，“95后”大学生在社会主义核心价值观认同上存在一些问题。

一是认知认同存在矛盾性。大学生对社会主义核心价值观总体基本认同，但是出现了近四成的学生认为社会主义核心价值观在日常生活中作用发挥不大，接近三人之一的大学生认为当前个人层面社会主义核心价值观方面最突出的问题是公众意识较弱。表现出对社会主义核心价值感认知认识上的矛盾性。

二是情感认同存在功利主义倾向。马克思主义认为人的价值包括社会价值和自我价值。人的价值主要由社会价值决定，自我价值在社会价值中得到实现。“95后”大学生在学习和践行社会主义核心价值观的动力上，表现出内在的自我为主和外在的认可和激励，表现出一定的功利主义倾向。

三是行为认同存在认知与践行不一致性。85.1%的学生认为社会主义核心价值观与每个人密切相关，对日常生活的指导作用很大，但是超过半数的大学生认为解决个人层面的突出问题是认真用实际行动践行社会主义价值观。

“95后”大学生对社会主义核心价值观认同存在的问题可以从主客观两个方面解释。从主观方面讲，这与“95后”大学生性格特征有关。他们一方面思维活跃，兴趣广泛，参与意识强，另一方面容易从自身角度、从理想状态的角度来认识和理解世界。从客观方面讲，作为在物质极大丰富、伴随着互联网发展而长大的一代，95后大学生深受环境影响，通过移动互联网足不出门似乎能解决所有的事情，形成了认知有余而践行不足的普遍现象。

四、结语

经过多年的宣传和教育，“95后”大学生对社会主义核心价值观的认知有了较高的水平，在对社会主义核心价值感的情感认同和行为认同上还存在明显的问题，需要引起足够的重视。认同问题影响因素内在因素为主，外在因素为辅。社会、学校环境等外在因素影响大学生对社会主义核心价值观的认识，而“95后”大学生自我对社会主义核心价值观的认同的内在因素影响社会主义价值观在生活中的实践作用。因此，建议进一步加大对“95后”大学生社会主义核心价值观情感和践行方便的引导和教育，提高社会主义核心价值观教育的实效。

参考文献

[1] 奚明洋.大学生社会主义核心价值观认同路径研究[J].湖北函授大学学报，2016，29（21）：78-79.

基金项目：文章为浙江大学宁波理工学院商学院2018年度大学生研究训练计划（SRTP）项目的研究成果;文章为宁波市高校思想政治教育研究会2018年研究课题：大学生精神成长需求与涵养机制研究的成果，项目编号：SGXSZ18005;文章为中国高等教育学会学生工作研究分会2018年高校学生工作课题的研究成果，项目编号：LX2018Y153。

作者简介：邱佳泓（1998- ），女，浙江台州人，浙江大学宁波理工学院商学院国际经济与贸易（中美合作办学）专业，研究方向：大学生社会主义核心价值观教育。

*通讯作者：吴新林（1979- ），男，湖北武汉人，讲师，博士研究生，浙江大学宁波理工学院马克思主义学院，研究方向：大学生思想政治教育。