“互联网+”时代背景下高职院校辅导员大学生思政工作模式的研究与探索

摘 要：“互联网+”时代的到来为整个社会带来了前所未有的机遇和挑战，是当下时代最鲜明和显著的特点。在信息极度丰富和杂乱的互联网背景下，高职院校大学生的思想观念和行为方式受到了极大的冲击和影响。作为高职院校大学生思想的引导者，辅导员的作用至关重要。本文将从“互联网+”时代背景下高职院校辅导员思政工作存在的常见问题着手，分析当下辅导员思政教育工作所面临的机遇与挑战，提出如何运用互联网更好地构建高职院校大学生的思政教育工作的新模式。

关键词：“互联网+”;高职院校;辅导员;思政教育

一、引言

在“互联网+”的新时代，网络信息化对整个社会产生了巨大的影响。习近平总书记也曾经提出“顺应互联网发展大势，用于创新、用于变革，利用互联网特点和优势，推进理念、内容、手段、体质等全方位创新”。大学一直是思政教育工作的前沿阵地，辅导员与大学生也一直是思政教育参与的主客体，同时大学时期也是当下青年形成人生观、价值观、世界观的关键时期。因此，如何充分利用互联网这个时代的产物，开展高职院校大学生思政教育工作是每个高职院校辅导员都应该思考的问题。

二、“互联网+”时代背景下高职院校辅导员思政工作存在的常见问题

随着“互联网+”时代的到来，传统的高职院校辅导员思政工作有了新的机遇和挑战，如何顺应时代发展运用“互联网+”开展大学生思政教育工作，是高职院校辅导员思政教育工作的关键所在。

（一）高职院校辅导员思政教育理念陈旧

随着“互联网+”时代的到来，运用网络进行思政教育是一项非常重要的手段。网络资源丰富，传播速度快，表现形式多样化，但是目前高职院校在开展网络思政教育上存在理念陈旧的问题。高职院校运用网络进行思政教育的手段通常有建设网站、运营微信公众号和微博平台等，但此类手段往往停留在对学生工作表面上的宣传、纯理論层面的阐述，未能根据大学生的心理和行为特点进行专门的设计和引导。根据实际调查发现，大多数学生对此类网站、微信公众号缺乏兴趣，鲜少阅读。因此，此种流于互联网表面形式的教育方法对学生的思想教育并没有起到良好的效果。

（二）网络普及对大学生思政教育所带来的负面影响

大学生一直是我国思想政治教育的主体与核心，大学时期是人的世界观、人生观、价值观形成的关键时期，容易受外界的影响，尤其是处于信息高度发达的网络时代，人们利用手机移动端，使自己每天实时都充斥在各种五花八门的信息里。在高职院校中，一方面学生思想政治素质普遍较低，存在缺乏政治敏感度、无政治信仰、不思进取等问题。在各种思想观念蜂拥而至的今天，高职院校学生容易被良莠不齐的思想所影响，理想信念不够坚定，进而对自己的价值观和日常学习生活都产生重大影响。另一方面，有部分高职院校大学生沉迷于网络世界中，产生现实和虚拟的两个自我。由于网络的自由度高，对于沉迷于网络世界中的学生来说，虚拟的自我往往更是他们所追求的，这就造成他们在进入社会现实中遇到挫折之后，更倾向于从网络中寻找自我，长此以往，会造成他们不敢正视现实中的自我，遇到挫折就逃避，人际交往能力下降，无责任心。同时，网络的虚拟化也使得大学生道德意识和法律意识越来越薄弱，部分高职院校大学生面对各种各样的网络信息缺乏自我约束，在物欲膨胀，精神匮乏的现实社会中，“网络水军”“校园贷”等现象越来越普遍，这些都对高职院校思政教育工作带来了极大的负面影响和重大隐患。

（三）高职院校辅导员开展网络思政教育的信息技术能力薄弱

随着网络时代的到来，传统的课堂式思政教育形式已经无法满足大学生对新形势下思政教育的需求，因此利用网络新媒体对高职院校大学生进行思政教育势在必行。部分高职院校辅导员往往是通过社会招聘或本校毕业生中经过面试、笔试后选拔而出，大多数并没有经过专业系统的思想政治培训，开展学生思政教育的工作模式较为单一，通常为构建简单的网络交流平台，对大学生缺乏足够的吸引力。一部分高职院校辅导员对网络思政教育重视程度不够，未能将传统的思政教育手段与网络思政教育结合起来，不能从单向的灌输及时转变成多方实时性的反馈与交流。

三、“互联网+”时代背景下高职院校辅导员思想政治工作的重心与模式探索

（一）及时转变思政教育理念，适应“互联网+”时代的发展

“互联网+”对社会造成的影响和改变已经成为事实，高职院校也无法避免。“互联网+”本身是一把双刃剑，高职院校在利用“互联网+”进行大学生思政教育时要去其弊端，留其长处。传统的思政教育模式是单方面灌输，不能及时得到反馈，而“互联网+”时代则变成实时互动交流。这就要求利用互联网进行思政教育时必须转变思维模式，从以辅导员为核心转变为从时代背景为出发点、以大学生兴趣为切入点、以思政教育为引导点的多元化相结合的模式。网络思政教育通过多种多样的形式向大学生传递丰富的内容，还可以根据大学生的兴趣选择针对性的内容，使形式上的思政教育工作逐渐变成学生感兴趣、愿意学的模式，从被动的接受变成自发的学习，使大学生认识到辅导员并不是单一的说教者，而是自已的良师益友。

（二）加强心理建设，引导大学生形成正确的三观

作为高职院校思政教育的主要工作者，辅导员应适时地转变角色，与学生首先成为朋友，赢得学生的信任与理解，然后成为他们的导师。多与学生进行深入的沟通，及时了解学生的所思所想，了解学生不同阶段所存在的不同心理问题，运用科学的方法帮助大学生积极地面对生活、学习中所遇到的问题，正视人生中所遇到的各种各样的挫折。针对不同学生心理问题采用针对性的措施，加强心理咨询，及时解决学生出现的心理问题，帮助他们树立正确的三观。

（三）开展网络道德和法制教育，增强学生责任感

“互联网+”时代下，网络信息种类繁多，稂莠不齐，网络时代的特点决定了它本身的高度自由性。部分高职院校大学生对网络信息缺乏一定的甄别性，缺少一定自我约束能力，对容易受到网络不良信息的错误引导，因此需要加强大学生对网络的道德和法制观念的建设。通过丰富多彩的社会实践活动、良好的校园文化氛围、多样的新媒体形式，帮助大学生树立网络道德和法制观念。尤其对于“校园贷”现象，要及时的从根源入手，向大学生阐述“校园贷”的本质和它所带来的严重后果，增强大学生的责任感，对自己负责，对家庭负责，才能对社会负责。对于沉迷于网络世界的学生，要帮助他们正确的认识自己，认识社会，增强归属感和使命感，认清自己的价值，正视现实生活中所遇到的挫折，逐步从虚拟的网络世界中走出来。

（四）加强辅导员队伍信息能力建设

“互联网+”时代背景下，高职院校辅导员作为大学生思政工作的主导者，要走在时代的前沿，学习网络知识，掌握网络和新媒体技能，加强自身信息能力建设。高职院校应加大资源投入，对辅导员进行系统的思政教育培训，同时加强辅导员信息素质培训，使辅导员不仅懂思政教育工作，又懂网络技术，通过形式多样的网络技术手段，将传统上单向说教式的灌输模式，逐步转变成大学生愿意去学、乐意去学、主动去学的模式。思政教育的信息化只是一种手段，更主要的目的在于通过信息化的思政教育，让辅导员与大学生之间建立更加平等、自由、和谐的朋友关系和师生关系，从而更加高效的开展大学生的思政教育工作。

（五）利用网络宣传矩阵开展主题教育活动，坚守教育阵地

作为高校辅导员，建立网络思政平台迫在眉睫，可以微信公众号为主题，QQ等其他平台为辅助，开办特色栏目，做好日常发文和主题教育活动，利用各种平台构建网络矩阵，扩大教育覆盖面和影响力。以持续性推出有深度、有力度、有态度的作品为宗旨，不断创新交流方式，达到事半功倍的思政教育效果。

四、结语

“互联网+”时代，对于从事大学生思想政治教育工作的辅导员，应当充分利用信息化和自媒体的手段，改变思政教育工作方式，规避互联网带来风险，确保高校思政教育工作能够顺应时代潮流，稳步提高大学生思想政治水平。

作者简介：刘傲宇（1992—），女，汉，河南周口人，硕士研究生，助教，研究方向：供应链管理。