网络环境下小学信息技术与学生安全教育分析

◆王晓蕾

网络环境下小学信息技术与学生安全教育分析

◆王晓蕾

（青岛市黄岛区藏南中心小学 山东 266411）

随着互联网时代的到来，信息技术已经在人们的生活工作中得到了广泛的应用。小学阶段信息技术教学越来越受到重视，教师可以在网络环境下对学生进行安全教育，利用信息技术教学的优势来提高学生安全意识，让学生能够具有自我保护的能力，希望可以通过简单的分析，为广大教师提供一定的借鉴。

网络环境；信息技术；安全教育

0 引言

近年来，我国非常重视基础教育，但是校园内的安全事故仍然时有发生，进而成为人们挥之不去的阴霾。小学生年龄较小，缺乏一定的生活经验，未能具备安全意识及自我保护能力，所以对小学生进行安全教育就显得尤为重要。小学阶段应当重视对学生进行安全教育，强化学生安全意识，培养学生自我保护能力。在网络环境下信息技术有着非常多的教育优势，能够给学生更加直观的感受，增强学生的情感体验，进而达到安全教育的目的。

1 通过信息技术课程，强化学生安全意识

家长虽然会对小学生传输一些安全方面的知识，但实际上学生是难以有效理解掌握家长所传授的知识内容，难以形成安全意识。小学阶段信息技术是具有趣味性的学科，小学生非常喜爱。因此如何让学生通过信息技术课程来获得安全方面的知识呢？小学信息教师应当重视在课堂中渗透相关安全知识，让学生能够在网络环境下逐渐形成安全意识，并且不断得到强化。

（1） 培养学生遵守机房规则的好习惯

小学阶段是学生形成良好习惯的重要时期，因此在教学过程中教师要重视培养学生良好的习惯。教师在上机教学时，要教育学生爱护电脑设备，强调操作过程中的一些注意事项。例如：拉键盘抽屉时不能过猛，不得乱敲键盘，乱点鼠标。在开关机时要注意流程，并让他们养成定期对电脑进行杀毒的好习惯等。除此之外，教师要让学生能够熟知机房规则，让学生能够像爱护自家物品一样去维护学校设备。

（2）培养学生计算机使用道德

在信息技术教学中，教师应当结合教学内容，让学生能够形成良好的计算机使用道德。计算机对于我们的生活、学习以及工作等具有着重要的意义，教师可以对学生讲解一些计算机病毒知识，让学生能够了解到病毒的危害。当计算机的病毒爆发时，会破坏电脑所储存的数据，影响系统正常运行，进而给人们的数据带来安全隐患。这样学生就可以潜移默化的提高自身的网络安全意识。

（3） 文明网络工程

随着社会科学技术的快速发展，小学生接触到网络的机会也变得更多。学生对于这些新奇的事物兴趣是非常浓厚的，上网也逐渐成为学生生活中的一部分。如进行网络交流沟通成为学生课后的主流沟通方式；网络游戏则使学生深陷其中，无法自拔；因此，教师应当引导学生文明使用网络，这样既符合学生发展的实际需求，又能够提高学生网络道德水平。让学生能够意识到网络中的一些优势以及弊端，进而让学生能够健康使用计算机，强化学生安全意识。

2 通过信息技术中所蕴含的丰富教学内容，增强学生情感体验

小学阶段安全教育应当能够让学生懂得如何进行自我保护，形成正确的安全意识。所以教师应当改变传统的重安全理论知识传授、轻学生情感体验的模式，重视培养学生安全保护行为能力，进而让学生能够逐渐形成安全意识。

（1） 利用信息技术特点，优化教学过程

学生在小学阶段接触到安全方面知识是有限的，同时学生对待一些信息有所取舍，会产生区别对待的现象。信息既要能够满足学生实际发展的需求，同时信息的表现手法、色彩刺激以及内容等都会影响着学生接受安全知识的程度。所以教师可以通过信息技术的优势，优化教学过程，让学生能够对安全知识形成正确的表象。学生在日常生活中可能会遇到各种各样的安全问题，缺乏生活经验是学生无法有效解决安全问题的重要因素。所以教师可以通过信息技术，为学生提供丰富的安全模拟场景，进而让小学生能够掌握一些处理危险的方法，让学生能够独立解决安全问题。如在教育小学低年级学生不玩尖锐的物品时，教师可以通过信息技术制作相关课件，让学生能够通过视频观看尖锐物品对我们的影响，以及若被尖锐物品伤害对我们的生活又会产生什么影响，当受伤之后需要如何处理等等。之后，教师引导学生进行实际操作，来形成正确使用剪刀等尖锐物品的方式。除此之外，小学生经常会在游戏中发生安全事故，所以教师可以通过多媒体向学生展示一些游戏过程中所需要注意的事项，让学生知道如何进行游戏才是最安全的。

（2） 通过感官刺激，增强情感体验

在对小学生进行安全教育时，教师不仅需要精心准备教学内容，设计教学环节等，还需要通过信息技术来刺激学生的多种感官，让静态的知识转变为动态，吸引学生的注意力。例如：教师可以通过信息技术所提供的动画、图像以及幻灯片等教育手段，来让学生能够对安全知识的发生过程具有清晰的认知，加强学生对安全知识的理解与记忆，进而增强他们的情感体验。

（3） 通过信息技术，丰富教学内容

小学教师在进行安全教育工作时，可以通过多媒体设备，通过多种形式来为学生提供丰富的安全教育内容，这样可以有效丰富学生的安全生活知识，让学生能够在有限的时间内了解到更多的安全常识。同时，学生在课后还能够通过各种渠道接触到许多安全教育知识，如当发生着火时需要怎么做？发生溺水时需要怎么做？大人不在家，不能够随便开门等。在学生具有初步认知的基础之上，教师再进行安全知识教育时就会更快地接受并理解。同时教师应当针对学生日常生活中可能出现的危险现象，如摔倒、烫伤、食物中毒以及交通事故等，制作专门的课件，通过学生所喜爱的方式来帮助学生进行理解与记忆，让学生能够意识到若不小心是会容易受到伤害的，如过马路需要注意红绿灯、从高处跳下容易摔伤等等，这样学生就能够逐渐形成安全意识，进而在行为上也会有所体现。

3 利用网络环境，进行家校共育

父母是学生的第一任老师，学生除了在校园内，大部分的时间都是和父母在相处。因此家庭对学生进行安全教育的意义不亚于校园安全教育。家长对学生进行安全教育的前提是具备丰富的安全知识以及良好的安全素质，但部分家庭在安全教育方面仍然稍显不足。所以家校共同合作对学生进行安全教育具有着重要的意义，只有将两者有机融合在一起，才可以帮助学生形成正确的安全知识体系，针对学生的漏洞及时进行弥补，进而防止学生发生安全意外。学校内，因教育时间有限，所以教师无法调查清楚每一位学生的具体情况，而家长则拥有足够的时间与精力去关注自己的孩子。所以学校可以利用网络环境，来进行安全教育。如校内统一给家长传递安全相关知识，提高家长对安全的理解与认知。同时积极搭建家校联系平台，让三者能够进行有效的沟通与交流。

4 结束语

综上所述，小学阶段安全教育是非常重要的，因此教师应当在网络环境下，利用信息技术来对学生进行安全教育。教师应当利用科学合理的教学措施，让安全能够逐渐的渗透到学生的脑海中，进而内化吸收，形成安全意识并具备自我保护的能力。

[1]徐妍妍.网络环境下信息技术与学生安全教育[J].现代教育科学(小学教师), 2015.

[2]索朗罗布.信息技术环境下小学安全教育的应用[J].杂文月刊:教育世界, 2014.

[3] 夏桂杰.浅谈如何在小学信息技术教学中渗透德育教育[J].中国科技投资, 2013.

[4]李苗珍.新媒体时代中小学校园安全教育立体网的构建[J].教育信息技术, 2013.

[5]张桂兰.德育潜入课 育人细无声——浅谈小学信息技术教学中渗透德育的策略[J].新课程(上), 2017.