中小学语文课堂教学方式转变实践的有效性策略

摘 要：在中小学阶段的教学中，语文课堂教学对于培养学生正确的三观具有十分重要的意义。随着教学方式的不断改进，中小学语文的教学质量也有了一定的提升，但是在实际的教学过程中依旧存在不足。探究中小学语文课堂教学方式的有效性，需要贯穿整个教学活动，要不断反思教学方式，提高中小学语文教学的有效性。

关键词：中小学;语文课堂教学;实践;策略

中小学阶段的学生处于身心发展的关键时期，也是学生形成正确的世界观、人生观和价值观的重要阶段。语文课堂教学能够提高学生的综合能力和个人素养，因此中小学语文教师要对学生进行正确的指导，提高学生的学习效率，帮助学生掌握正确的学习技巧，提高学生对于知识内容的渴望和学习的积极性。

一、中小学语文课堂现状

大部分语文老师的课堂教学方式不合理，教学方案设计往往依赖课本和辅导材料，课堂教学活动环节缺乏创新。具有创新性的活动能够激活学生的思维，具有创新性的活动是教师对于生活和教学内容的总结，是教师教学水平的一个重要体现。缺乏创新性的课堂教学活动不能吸引学生的学习兴趣，学生往往产生排斥的心理。

在实际的中小学语文教学活动中，教师对于传统的教学方式比较依赖，课堂教学模式单一、内容单调。单一的教学模式不利于提高学生的学习积极性，师生之间的互动性不强，教学的理论知识得不到一个良好的转化。

学生对课堂教学活动的反馈对于教学有着重要的作用，也是评估教师课堂效果的重要指标，是教师备课需要考虑的重要问题。中小学语文教师应该积极反思教学过程中教学方式存在的问题，提升学生的学习效果。绝大多数教师没有养成做好教学总结的习惯，不能够正确认知课堂教学中存在的问题，这些都不利于提高学生的课堂学习质量和改进中小学语文课堂教学方式。

二、转变中小学教学方式的意义

依据中小学的教学现状改革教学方式是新课标下对于教师的基本要求。革新教学方式是任课教师改进自己教学不足的一个方式，是任课教师自我反省和自我提升的重要途径。面对中小学语文教学中存在的教学方式单一、学生学习兴趣不高的情况，语文教师要善于观察，要勤于学习，不断提升自我教学水平和语文文化素养，提高课堂教学的活力。中小学生处于青春发育期，身体和心理上并不能得到全面的发展，对于一些事物的判断依旧要借助老师和家长的帮助。面对中小学生的心理和学习特点，任课教师要设计符合学生要求的课堂教育内容，采用学生喜闻乐见的教学形式进行教学。

三、转变中小学语文教学方式的有效措施

1.发挥学生的主体作用

合理的教学方式能够提高學生的学习效率，提高课堂教学质量。在中小学的课堂教学中，语文教师要注重体现学生的主体地位，改变以往的教学方式，变枯燥的课堂为生动、活泼的教学。中小学语文教师要做好教学环节设计，依据学生的喜好和学习习惯带入课堂，让学生成为学习的主人，把握学习的节奏。

中小学语文教师要在教学过程中明确自身的教学目标，将自己的教学思想带入课堂教学中去。中小学语文教师要主动增强与学生之间的联系，提升学生对于语文的学习兴趣。语文是一门语言类学科，需要通过学生之间的交流、不断强化写作训练才会使学生的语文水平和文化素养得到一定的提升。

2.培养学生自主学习的习惯

传统的语文教学方式是教师在教学中处于主体地位，学生处于被动接受地位。在实际的教学过程中，学生不良的学习习惯是教学质量得不到提升的关键问题。语文教师要对学生的学习习惯进行正确的引导，帮助学生改变不良的学习习惯和懒惰的学习心理。新课程改革之后，教师对于教材的选择失去了主动权，学生的学习空间得到了很大的拓展。这并不意味着教师放任对于学生的管理，教师要增加对于学生学习的指导，引导学生积极主动地去学习。针对在学习过程中遇到问题的学生，语文老师要主动与学生沟通，耐心听学生的问题，细心帮助学生解答。在教学过程中加强学生与老师之间的沟通，构建一种情感上的依赖与互动，对于提升学生的学习兴趣具有十分重要的作用。

3.做好教学评价

鼓励学生参与到教学评价中去对于教师正确认识自己的教育水平、改进自己的教学方式有着十分重要的作用。中小学语文老师要鼓励学生去积极观察，培养学生观察教师的教学内容、教学方式，鼓励学生去发现自己的优势与不足。中小学语文任课教师要善于观察学生的课堂及日常表现，及时纠正学生的错误，帮助学生养成良好的学习习惯。

学校要成立学习评价小组，实现教师之间的互评。教学评价要让学生参与其中，让学生主动谈一谈教学的优势和不足，阐述自己对于任课教师的教学期待。这有利于任课教师改进教学中的不足，找到适合学生的学习方法，从而改进自己的教学，提高中小学语文的课堂学习质量和学生的语文水平。中小学语文任课教师要提高自身的计算机水平和应用现代信息技术的能力，将现代信息技术应用到语文课堂教育教学中去，这样能够增加语文课堂的活力，提高学生的创造性，锻炼学生的思维。此外，中小学语文教师要提高自身的文化素养，拓展自己的视野，满足学生全方位和宽领域的教学需求。

四、结语

学生作为一个个体，其具有个性。在中小学语文的课堂教学中，任课教师要因材施教，针对不同的学生要采取不同的教学方式。传统的教学方式不利于提高学生的学习积极性，使学生的天性和想象力受到抑制，这是与新课标相违背的。中小学语文任课教师要发挥学生的主体地位，让学生参与教学评价，帮助学生形成良好的学习习惯，从而提高语文教学方式改革的有效性。

参考文献：

[1]王先平.中小学语文课堂教学方式转变实践的有效性策略[J].北方文学（下旬），2017（6）：153-154.

[2]宋耀清.小学语文课堂教学方式转变实践的有效性策略[J].考试周刊，2018（20）：55.

[3]曹利娟.人小学语文课堂教学策略的有效性研究[J].华中大学，2007.

作者简介：程金梁，男，一级教师，小学语文教学，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县郭城驿镇红堡子九年制学校。