探讨初中新目标英语有效作业的设计方法

许艳艳

摘 要：初中是学生最重要的英语学习阶段，因此教师无论在进行备课、讲课还是课后作业的布置上一定要采用合适的方法。就初中新目标英语有效作业的设计方法展开探讨，以供参考。

关键词：初中英语;有效作业;设计方法

现阶段，初中英语的作业布置存在着一定的不合理性。

第一，课外作业的习题量相对较大。教师通常只考虑到本科目学生应完成的学习任务，没有从学生当天整体的作业情况进行考虑，从而造成学生在完成作业时有较大的学习压力。

第二，形式较为单一。英语教师布置作业通常只采用书面的形式，长此以往导致学生对完成作业缺乏兴趣。

第三，层次性不足。每个学生的学习能力与学习水平都是不同的，英语教师按照统一的标准进行作业的布置会导致基础薄弱的学生很难完成教师布置的作业，而该项作业对于基础强的学生没有提高作用。

第四，缺乏目标性。让学生对英语的学习产生迷茫与不真实感。

笔者将在下文对初中英语的作业设计进行简单阐述。

1.作业分层设计

由于学生的基础不同，导致学生对英语作业的需求不同。教师设计作业大都采用适中难度的作业，从而导致基础薄弱的学生在完成作业时会产生一定的困难，而对于英语成绩较好的学生来说，教师布置的作业完全没有实际意义，学生的能力得不到锻炼。因此，在进行初中英语的作业设计上，教师应该根据学生的学习情况将作业分为A、B、C三个难度，其中A难度适合基础相对较好的学生，B难度适合英语成绩适中的学生，C难度则针对基础较薄弱的学生进行设计。以此来满足不同基础学生的作业要求，保证以学生为主体，提升每个学生的英语能力。

2.作业形式创新

英语作业的形式单一，会导致学生对于英语作业产生厌烦心理，学习兴趣降低。因此，教师要对英语作业的形式进行创新，提升学生学习的积极性。

第一，实践性作业。让学生通过英语知识以及其他学科的知识将英语与生活实际接轨，让英语学习能够真正运用到实际生活中。例如，教师可以为学生布置调查报告、访谈等实践性作业。

第二，趣味性作业。教师可以将班级内的学生进行分组，然后让各个小组针对当堂英语课的学习成果编写一份测试题，由其他小组作答。这样既能够巩固学生所学的内容，又能够提高学生对于英语学习的积极性。

第三，交际型作业。对于英语学习来说，听、说、读、写四个方面缺一不可。设计交际型作业，旨在通过学生与同伴进行交流对话，提高英语的应用能力。其次，可以通过学生进行英文书信的书写达到交流的目的，同时提高学生的英语作文能力。

3.学生参与作业设计

让学生参与英语作业的设计，不但能够加强学生在课堂上的记忆，同时能够促使学生进行自主学习。学生参与作业设计会不断地激发他们的好奇心与求知欲，将学生的学习地位从被动变为主动，激发学生的学习兴趣。例如以中秋节为主题的作业，需要学生的呈现形式可以是以个人为单位，也可以是以小组为单位通过演讲、小品、小论文、简报等方式来完成。这种形式能够促使学生在完成作业时进行积极的思考，同时达到让学生自主学习的目的，督促学生不断提升英语素养。

4.加强作业管理

英语教学的目的是让学生能够提升英语水平。因此，无论英語作业采用何种形式都需要教师对英语作业加强管理。如果是英语课文、英语单词背诵的作业，教师不能单纯认为留了英语作业就能够保证学生将英语课文、单词背诵下来，还要对学生作业的完成情况进行抽查。对于完成质量高的学生应该给予奖励，对于完成质量差的学生应该给予相应的补救措施。奖惩有度才能够保证学生有效地完成作业。再如，对于听、说这类作业的布置检查上，教师可以随即与学生进行英语对话对其完成程度进行检查，保证学生英语学习的有效性。

在英语教学中，英语作业的重要性不容忽视。首先，进行英语作业设计时要进行分层设计，从而满足不同基础学生的需求;其次，教师要对英语作业的形式进行创新，提高学生学习的兴趣;除此之外，还可以让学生参与到英语作业的设计中，通过亲自对英语作业进行设计能够加强学生的自主学习能力;最后，教师要加强英语作业的管理，提升学生英语学习的效果，发展学生的综合语言能力。

参考文献：

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