探究初中英语学习兴趣的激发与培养策略

王爱忠

摘 要：初中阶段，学生学习处于过渡时期，对英语知识的掌握情况显得尤为重要，起到承上启下的作用，探究初中英语学习兴趣的激发与培养策略，从偶像导入、教学难点的总结、强调学生的主体地位、情景教学法的合理运用四方面入手进行总结，希望能为关注此话题的研究者提供参考意见。

关键词：学习兴趣;教学难点;情景教学法

在学习英语的过程中，如果师生关系疏远，很有可能导致学生对学习英语不感兴趣。要知道“亲其师”，才能“信其道”。学生对老师感到亲切，在学习英语时也会更加积极。对于初中英语教师来说，教学活动的展开应该融入新的教学思维，与新课标的发展要求相适应，强调学生学习的主体地位。

一、导入偶像，激发学生学习兴趣

研究调查表明，初中阶段，学生的兴趣和爱好大多与网络、明星有关，男同学热爱篮球，女同学喜欢追星。喜欢通过微信、QQ与其他人沟通交流。初中英语教学要想激发学生学习英语的兴趣，可以适当地向学生呈现一些学生喜欢的明星，从而有效吸引学生的兴趣。同学们在课堂上有话可讲，也喜欢讲，甚至还有可能出现学生抢着讲的好现象。就比如说向同学们详细介绍金州勇士队NBA球队，在学生了解勇士队的基础上，使学生对教学内容产生兴趣。师生之间关系的好坏会对学生的学习态度产生影响，在传统的教学环境中，存在着一种不良情况，就是学生和老师处于对立面。教师需要完成的任务是教，而学生需要完成的任务是学，老师和学生之间的交集是非常少的。不难发现，学生常常因为惧怕老师的权威，而不敢与老师过多的交流。导入偶像能成功拉近学生和老师之间的距离，学生很有可能会主动与老师交流[1]。

二、善于总结教学难点，并逐一突破

学生主动投入英语学习活动，积极引导学生学习英语知识，优化英语学习的效果。学生相互之间应该加强交流，对自身难以掌握的问题加以明确，同时也明确教学难点。另外英语老师也要和学生加强交流，为学生提供教学思路，也提高学生学习英语的热情。从实际教学情况来看，很多初中生不认真学习英语单词，对单词的记忆效果不够好。对此英语教师应该针对学生学习英语的情况不断总结，进而明确学生单词记忆中的难点。比如某位老师把学生记忆单词存在的困难总结为以下几个方面，第一，单词不会念，不能准确写出。第二，英语单词与汉译无法良好对应，导致无法正确写出单词。以此为依据调整单词教学方法。将谐音法运用其中，促进学生牢记单词。谐音法的运用使得单词现象得到有效缓解，学习单词的难度也明显降低。

三、强调学生的主体地位，逐渐强化各项能力

课堂是教学的主阵地，学生在课堂学习过程中不断积累知识，各项能力也在不断生成中。可以说课堂是学生生命的重要构成，如今课堂教学改革在不断深入推进，教育事业的重中之重就是培养学生的素质，提高课堂效率，更好地为学生的长远发展和可持续发展服务。科学设计课堂教学活动非常重要，要让学生产生亲身参与掌握知识的特殊情感，这很有可能会成功唤起少年独有的对知识的兴趣。个体如果在认知世界的同时，也能对自我产生正确的认知，就会自然而然产生学习的兴趣。这是一种自我肯定的体验，会对知识产生真正的兴趣。对实际情况加以充分考虑，科学设计教学环节，保证构建的课堂教学活动是生动活泼的，只有学生能够亲身参与其中，积极探索并发现，勇于创造，久而久之学生就会产生强烈的探索欲望，进入到最佳的学习状态中。比如某英语教师在实际的教学活动中，强调学生要动起来参与到教学活动中，也就是勤做记录，不仅要眼动，手也要动。积极跟着老师走，认真听讲，要求耳动;勤于思考，要求脑动。

四、情景教学法的合理运用能提高学生的口语表达能力

合理运用情景教学法，使学生的学习兴趣获得有效提高。在目前的发展阶段中，情景教学法的应用比较普遍，所获得的教学效果也比较显著。不难发现，初中生有很强的表现欲望，对各种各样的娱乐性事物也非常感兴趣。在教学活动中可以适当加入一些娱乐性事物。比如某英语教师把课本的内容改编成情景剧，并积极组织学生参与到情景剧演出中。学生用英语演出，在愉快的氛围中学习课本知识，良好掌握知识的同时，也能体会到要如何有效运用知识。使学习兴趣获得提高[2]。比如某教师利用课前五分钟开展演讲活动，演讲的内容可以是对事物的实际看法，也可以介绍当天的天气。以食物名称教学活动为例，为学生设置的教学场景可以是餐厅点餐，展开实际活动是把课堂布置成为餐厅的场景，把学生分成几个小组，由食物的名称构成菜单，这样的教学活动能有效锻炼学生的口语表达能力，也能帮助学生良好掌握英语点餐相关知识。

综上所述，激發初中生学习英语的兴趣要善于导入与偶像有关的话题，有效总结教学难点，并逐一突破，强调学生的主体地位，逐渐强化各项能力，合理运用情景教学法，提高学生的口语表达能力。运用多元化的教学方法，不断更新教学观念，从而提高学生学习英语的兴趣。

参考文献：

[1]王化娟.农村初中学生英语学习动机培养与激发的策略研究[D].淮北师范大学，2017.

[2]吴美荣.论如何激发和培养中职学生英语学习的兴趣教学策略[J].课程教育研究，2017（43）：112-113.