论提升高中体育课堂教学效率的途径

张怀荣 肖同宏

摘 要：教师要追求高效的高中课堂教学，就要逐渐更新新课程的理念，优化教学内容。在高中体育教学中，教师要练就扎实的专业素质，善于从教学方法、教学过程和学生的身心发展特点，认识规律等方面进行研究，摸索教学规律，抓好教学环节，实现教学激励，加强方法指导，提升高中体育课堂教学的效率。

关键词：高中体育;课堂教学;效率;提升途径

新的《普通高中体育与健康课程标准》指出：“面向全体学生，以学生为主体，建立以学生练习为主贯穿课堂，充分发挥学生个性，自主创造性学习”，这充分说明了体育教学中人们更加注重学生素质的发展了。因此，高中体育教师应该更新教学观念，创新教学方法，注重对学生体育能力的培养与发展，从而有效提高高中体育课堂教学的效率。本文依据自己多年高中体育课堂教学的实践经验和相关的理论知识，谈谈提升高中体育课堂教学效率的途径。

提升高中体育课堂教学效率至关重要，本人认为要提升高中体育课堂教学效率，应该从以下几个方面着手。

一、体育课堂教学多样化，激发学生对体育课的兴趣

我们知道，传统的体育课堂上学生能进行的体育项目无非是乒乓球、羽毛球、篮球或者跑步等过于单一的体育教学项目，并且这些体育项目已经无法激发学生对体育课堂的学习兴趣了。为了激发学生的学习兴趣，在体育课的教学中教师应该创新教学方法或者引进新的体育项目才能更好地丰富我们的体育课堂，从而达到激发学生学习兴趣的目的。

体育游戏作为一种现代化的教学手段，同时也是体育课堂教学的重要内容。它指的是一种以游戏为主要的教学形式、身体的练习作为教学的基本内容，以增强学生体质，提高学生体育技能为主要的目标的一种体育活动。将游戏引入到现代体育课的教学活动中，使得教师在课堂的教学中突破了传统教学中的条条框框，充分将体育与游戏相结合，在激发学生兴趣的同时达到了体育锻炼的目的。

例如：在体育课上，教师可以开展以小组为单位的体育竞赛游戏。这样在游戏中每个学生的努力程度都会影响到整个小组的总成绩，而集体的成败反过来又会影响到小组中每个学生的荣誉。这样个人的荣誉与集体的成败是相辅相成的，这样就要求参与游戏的每个成员要有高度的责任感和积极的游戏态度，这种体育游戏能培养学生的机智、顽强、强烈的责任感等良好的思想品质。同时，又由于体育游戏具有一定的趣味性，学生是在轻松、愉快的情况主动接受教育的，因而大大提高了高中体育课堂的教学效率。

这样，在高中体育的课堂教学中，运用体育游戏的教学模式，很好地丰富了高中体育课堂的教学，从而有效改变了传统体育课堂教学中传统、单调的教学模式。在激发学生兴趣的同时也提高了高中体育课堂的教学效率。

二、因材施教，注重学生的个性化发展，树立学生的主体能动意识

高中体育课程的教学对学生身心的发展起着巨大的促进作用。我们知道不同的学生其运动能力、对运动量的承受能力以及心理承受能力都不尽相同，所以，我们必须允许个性差异的存在。不同个性的学生，对不同的体育项目的爱好以及对不同事物的反映程度也不同。因此，在高中体育课堂的教学中，我们应该全面了解学生，从学生对体育项目的兴趣、爱好以及学生的体育能力等方面，对学生进行因材施教，从而让学生得到个性化的发展，树立学生对体育课堂学习的主体能动意识，从而提高学生对体育课堂学习的积极性。

1.根据学生的兴趣不同，制定不同的体育训练内容

我们知道，不同性格的学生对体育项目的兴趣爱好是不同的。例如：善于交往、开朗活泼的同学对团体合作型体育项目比较感兴趣;而不善交际、性格孤僻的同学往往更喜欢一些个人的体育项目。因此，在高中体育的课堂教学中，教师应该尽量按照学生的兴趣爱好的不同，给学生制定不同的体育训练内容。这样在课堂上，学生进行着自己喜欢的体育项目，不但能激发学生对体育课的学习热情，还能激发学生对体育学习的主体意识，从而有效提高了高中体育课的教学效率。

例如，在高中大部分的女生对美都有着强烈的追求，这个时候我们在体育课上，就可以选择一些她们感兴趣的舞蹈、健美操等体育项目，并让女同学在配有音乐的体操房中练习，充分调动她们的学习积极性。而对于男生，我们就可以根据学生好动以及对足球运动的喜爱，有目的性地组织男生们观看国内外的一些足球比赛，在观看的过程中对学生讲解足球比赛的规则以及相关的注意事项，这样既可以发展不同学生的个性，同时也吸引了学生的兴趣。在这样的教学模式下，体育课堂不是千篇一律、单调的课堂，而是根据学生的兴趣结合高中体育课堂教学的目的，针对不同的学生制定的体育训练项目，如此一来，不但达到了体育课的教学效果，还激发了学生对体育课堂学习的热情。

2.根据高中生能力的不同，制订差异性的体育训练目标

体育课的教学有着其特殊性，不同的学生由于自身的生理条件存在着差异，在体育课上，其能力的表现也是不尽相同的。因此，在高中体育课堂的教学中我们应该对不同能力的学生分别制定不同的教学目标，让不同层次的学生在适合自己的环境中得到最好的发展。

例如，在体育课堂的教学中，我们首先要了解不同学生的体育基础，从而有针对性地制定出符合学生发展的学习目标。对于甲类学生，在体育课堂的教学中，我们要充分发挥甲类学生的优势，对他们制定相对较高的教学目标，防止他们特别容易就掌握学习目标，从而使学生失去了体育锻炼的兴趣。对于乙类学生，在体育课堂的教学中，我们制定的目标就要注意强化学生的体育特长，让他们的体育特长得到进一步的提升与强化。这样乙类的学生必须付出一定的努力才能达到目标，有效提高了学生对体育训练的自信心。对于丙类学生，在体育课堂的教学中，教师首先应该鼓励学生积极参与体育锻炼，让丙类学生参与一些简单的体育运动，以此来消除丙类学生对体育课的恐惧感。然后慢慢加强体育训练的难度，对于丙类学生教师要避免他们付出努力没有收获的现象，这样将会大大挫伤他们体育运动的积极性。

高中体育课堂教学效率的提高必将是一项长期而艰巨的工程，需要广大奋战在一线的体育教师共同努力。随着新课改的不断深入，我们应该更新体育课堂教學观念，创新教学模式，以此来丰富我们的高中体育课堂教学，从而有效提升高中体育课堂教学的效率。

参考文献：

[1]靳贵忠.浅谈如何提高高中体育课堂教学效率[J].考试周刊，2018（5）.

[2]蔡振宁.浅谈如何提高高中体育课堂教学效率[J].读与写（教育教学刊），2017（7）.