运用翻转课堂模式 提升学生体育素养

张同良

摘 要：传统的体育课堂教学模式已经不适应于新课程标准，在初中体育教学中采用翻转课堂的教学模式，可以收到事半功倍的教学效果，它改变了先教后学的传统教学模式，转变为学生学习教师分配的任务，然后用于指导教学的新模式，因而教学效果良好。

关键词：翻转课堂;初中体育;应用策略

目前，我国体育采用的主要教学模式和方法是：教师先讲授本课的新知識，然后进行动作示范、学生练习，课后安排一些练习。但是，在翻转课堂教学模式下，教师可以制作微视频或采用插画、指导计划等教学手段，学生课后可以自主学习，通过师生之间对问题的交流和讨论，学习任务完成后并返回教室完成练习。翻转课堂的教学模式是将教师先教后学的传统教学模式，转变为学生学习教师分配的任务，之后用于指导教学的新模式。

一、翻转课堂在初中体育教学的应用优势

1.翻转课堂可以提高初中学生运动技能水平

通过翻转课堂的教学实验，可以看出实验班的学生比对照班的学生有更高的考试优秀率，并且失败率得到了进一步的控制。因为在翻转课堂的教学模式中，首先要预习，然后再教学，辅以先进的教学方法如微视频，使学生通过预习掌握了本课知识和上课时需要练习的动作，为课堂实践留有空间，也使教师有了进一步个性化指导的时间，翻转课堂能够有效提高学生的运动技能。

2.翻转课堂可以提高学生对体育学习的兴趣

通过翻转课堂的教学实验，可以发现它能提高学生对体育学习的兴趣，同时，翻转课堂的应用使学生学习兴趣的实现发生了重大变化，这种新的教学模式对初中生具有极大的吸引力，可以提高学生的学习兴趣，为进一步提高运动技能和身体素质奠定了基础。

3.翻转课堂可以提高学生在体育学习中的自主性

学习自主性是学生学习的核心能力，是学生长期学习的重要能力，实践证明翻转课堂是一种较传统教学模式更为理想的教学模式，有助于学生掌握自己的技能。“翻转课堂”教学模式能够提高学生的体育学习自主性。

4.翻转课堂可以提高学生对体育课的参与程度

体育课堂的参与程度直接决定了学生能否热爱体育，掌握好体育技能。翻转课堂教学模式，将原来教师的解释、教师的示范行动、学生实践、教师的纠错教学模式转变为：课前自学—课上练习—教师纠错—课后巩固的教学闭环，使学生成为课堂主人，教师与同学之间的互动增多，不仅培养了学生的情感，而且缩短了师生之间的距离，使学生更加意识到自己的弱点，从而增强了学生的参与感和习得感。这说明“翻转课堂”教学模式对提高学生在体育课堂中的参与度更为有效。

二、翻转课堂教学模式的评价机制有待完善

考虑到体育教育的差异和我国现行的教育评价体系，我们不能完全照搬国外的模式和经验。教师在翻转课堂教学中不得运用经验主义，并以最终的结果作为评价的导向。因此，我们还需要加强意识的培养，教师有必要对这种教学模式有一个透彻的了解，在评价中尊重这种教学模式的要求，重视过程评价，改变以结果为导向的评价模式，重视过程，注重过程中学生学习能力的表现，不再注重只用结果来评价儿童的优缺点。合理完善的评价体系，可以更客观地评价学生。

三、翻转课堂教学模式要求提高教师的专业水平

将翻转课堂教学模式引入初中体育课堂，对教师的专业能力提出了新的挑战。翻转课堂要求教师在课堂前准备好学生的自学内容，这也是翻转课堂的一个重要环节。教师需要在上课前准备好引导学习计划和微视频等学生自学材料。自学材料的数量、内容质量和制作微视频的水平都会影响学生的学习效果。老师应该在准备时，对学生的水平和接受度提前考虑好，对学习后可能出现的问题要做好准备。同时，一定数量的教学任务也要放在学生的自学上。因此，在课堂教学中，教师的指导尤为重要，这要求教师不断提高多媒体制作方面的能力，充分发挥翻转课堂的作用。

四、优化翻转课堂教学的实施过程

在翻转课堂的实施中，教师应进一步完善教学过程，使整个教学过程形成闭环。第一，是课前检查，对前一个辅导计划的内容和前一课的知识提问，以确保学生的预习和复习;第二，进行本课新知识的讲解，并进行相应的示范;第三，要检查落实，请学生展示预习内容，如有错误，及时纠正，使学生了解正确的技能;第四做练习，将学生分成小组，进一步开展独立的练习，教师巡视，进行个性化辅导，帮助学生尽快掌握动作要领;第五，回家练习，因为提高了学习自主性，翻转课堂带来了学习兴趣，增加了孩子对体育课的兴趣，使放学后的练习有一定的深度;第六，结果展示，通过每一步的教学评价，可以在课程结束后给出一个更全面、更客观的评价，使学生能够实现自我学习的价值。只有通过标准化的教学方法，进一步规范教师课堂行为，才能最大限度地发挥翻转课堂的优势。

总之，我国教育课程改革要求以学生为中心，“翻转课堂”的教学模式是把学生作为学习的主人，让学生通过预判来进行知识的梳理，经过课前学习，再回到教室听老师授课，这样学生就可以在课堂上有更多的交流、讨论，通过这种教学方式可以有效弥补目前传统体育教学模式中的不足。

参考文献：

[1]周建克.翻转课堂在提高学生体育课兴趣作用的研究[J]运动，2014（23）：95.

[2]杨凯锋.翻转课堂课前如何引导学生自主学习[J].教学月刊（中学版），2014（5）：21-22.

[3]林英才.初中体育翻转课堂教学行动研究[D].广西师范大学，2014.