基于交互式电子白板的高中生物课堂有效教学策略探析

韩红霞

关键词：交互式电子白板;高中生物;课堂教学;有效策略

交互式电子白板在教学指导阶段，其本身具备的功能性、交互性优势作用相对较强，在高中生物课程教学阶段的应用，能够实现对多样化教学资源的整合应用，建立全新的教学管理载体或模式。教师在课堂上建立有效课堂教学情境，帮助学生对生物知识进行深度的探索与分析，还能实现与学生之间的有效互动交流，是帮助学生克服课程学习重点与难点，提升学生参与感与积极性的有效方式。对此，笔者将结合实践教学展开系统性的分析与论述。

一、重视生物课堂教师与学生之间的交流互动

高中生物课程教学，在新课改的教学理念引导之下，教师要将学生视为课堂的主体部分，教学实践、内容探究本身就讲求学生能够参与其中。当学生在知识体系形成阶段，不仅能够思考问题的本质，而且能够将自己的积极情感带入其中，有助于激发学生的潜在能力。

高中生物课程本身具备科学性与规律性，学生在实践探索期间，个人的思维能力、创新能力与之紧密联系。教师有意识地在交互式电子白板应用期间，加强师生之间的交流与互动。学生在全面参与教学过程，掌握基础生物知识的同时，能够将知识主体结构确立，强化自己的记忆与理解效果。教师关注课堂教学阶段对学生核心素养的培养要求，互动场景在交互式电子白板应用期间逐渐被加强，信息化、科技化的教学模式有着不可替代的积极作用。

二、优化创建教学情境，逐步达成科学探究

对于高中生物教师来讲，建立课堂教学情境是一种极为普遍性的课堂教学手段，教师带领学生对生物知识进行科学探究分析，能够帮助学生对有价值的生物知识进行分析或质疑，学生在课堂上更多的是对课程学习内容充满探索欲望与实践意愿。对此教师加强对课程教学目标的全面渗透，鼓励学生在问题引导之下主动进行分析与研究，并假设知识的发展过程，建立探索研究的主要方案，无论是小组交流还是师生之间的沟通交流都有着推进课堂教学的基本作用。

细分生物课程教学情境的设定，利用问题内容建立情境，需要教师将生物学科的科学特质凸显出来，教师思索如何让学生能够系统性地探索问题，并理清探究分析阶段的重点与难点。交互式电子白板将各种科技效果如音频播放、图像处理、光线应用等放置于课堂，让学生更加积极主动地发现问题、探索问题具备良好的可行性，是达成生物课程教学目标的有效方法。

三、结合生物实验教学引导，突出优势作用

生物课程的实验探究是高中阶段必不可少的学习内容，也是展现学科特征的一个基本学习模块。教师在对学生进行备课指导期间，对生物实验方案、步骤、方法、注意原则等在学案中明确设置出来，还需要在课堂实践引导期间进一步强化。交互式电子白板具备很强的信息展示功能，教师将教案展示出来，能够帮助学生规范自己的实验行为，控制其中的各类影響因素，后期学生与学生、学生与教师之间的互动交流效果逐步增强，在课堂上对生物实验知识的学习效果更好。

交互式电子白板在实验基础内容学习期间，能够将一系列的理论基础、装置形态进行展示。在实践探究期间建立优化的实验探索方案，并通过对方案的模拟演示帮助学生体会自己在实验探究阶段可能存在的不足。教师根据学生的实验方案以及流程，将实验结果在交互式电子白板中呈现，能够实现对学生的规范性引导，学生意识增强，那么实验正确性、有效性也能得到保障。

四、理清高中生物课程重点与难点，提升学生思维能力

高中生物课程强化对学生的思维能力引导，要求教师对学生的思维过程进行评价、分析，不同的学生在认知水平、理解能力、学习习惯等方面都存在较大差异性，教师帮助学生改进自己的学习习惯，以及学生对课程的认知理解，需要教师从生物课程重点难点内容入手，学生在日常学习阶段能够从思想上做好准备，整个课堂学习就会维持一种相对较为理性的状态，进而能够对生物课程内容进行理性的分析与探索。交互式电子白板在教师明确课程教学重点与难点之后，对某一个特定的知识点进行阐释或丰富性的表达，使学生的思维能力逐步增强，能够在实践探究与应用分析之后，实现生物课程学习的突破。

生物教师在讲解“减数分裂”知识期间，交互式电子白板能够对染色体进行拖动，控制其位置变换。在进行探索分析过程中，学生了解几组染色体的不同形态，帮助染色体进行位置规整，学生的思维能力在观察、交流中逐步强化。这一教学引导模式，帮助学生循序渐进地参与课堂学习过程之中，教学难点利用教辅技术能够有效突破，由此看来，在生物课堂中应用交互式电子白板，具备很强的实践影响作用。

五、做好实践教学反思与改进

交互式电子白板在高中生物课堂中的应用，突出强调教师与学生之间的互动交流，常常会在课堂教学阶段给学生带来诸多的启发，教学设计有一些生成性的新内容，将电子资料与书本教材融合应用，如果教师在备课阶段不够慎重，很容易会受到错误信息的诱导，教学质量也很难保障。与学生相同的是每一次课程教学教师也会进步成长，交互式电子白板应用存在的缺失或不足，也是教师日常突破教学局限性的关键内容。通过技术应用做好对课堂教学的记录，教师还能将学生存在的典型失误进行搜集，了解学生以及自己在解题阶段可能存在的思维过程错误部分，经过不断反思改进之后，个人的教学质量也能逐步增强。

六、结束语

现代教育产业发展进步离不开先进技术手段的支撑，所以高中生物教师在开展课程教学引导期间，需要合理利用交互式电子白板，让学生能够获得更为精准的教学指导，在实践探究、沟通交流中强化自己的学习能力，更好地完成生物课程学习目标。