如何加强器乐教学在中小学音乐课堂中的趣味性

李影

摘 要：器乐教学作为中小学音乐教学中不可或缺的一部分，不仅可以激发学生学习音乐的热情和兴趣，而且丰富了音乐教学形式，所以如何加强器乐教学在中小学音乐课堂中的趣味性就显得尤为重要了。从创新教育模式、改进教学器材、器乐教学与歌唱训练相结合等方面探讨了如何增加器乐教学过程的趣味性。

关键词：中小学;器乐教学;音乐

由于国家对综合素质教育的重视以及人们物质生活水平的提高，国家对中小学教育进行了一系列改革，其中尤其凸显了音乐教育在素质教育中的特殊地位，而器乐教学是音乐教育的重中之重，这也使得大多数中小学也更加注重器乐教学的趣味性。器乐教育不仅能够激发学生的音乐审美能力，而且能够提高学生的综合素质。文章主要讨论了中小学音乐课堂中如何加强器乐教学的趣味性。

一、创新教学模式，增加课堂趣味性

以前的教学模式主要是老师讲授乐理、乐谱等理论知识，这种“填鸭式”的授课方式枯燥无味，使学生对学习毫无兴趣，上课没有效率，教学效果极差。为了改变这种现状，使学生能更好地融入课堂，使器乐教学更加富有趣味性，就需要老师不断创新教育方式。例如情境式教学，情境式教学中主角由老师变成了学生，老师只是合作者，起到引导学生学习的作用。这样的课堂有效地提高了学生的主动性、积极性，优化的学习环境与学生的心灵情感也产生了共鸣，从而大大提高了课堂的效率。再比如体验式教学模式，其增强了课堂上老师与学生之间的互动，使学生能够身临其境，大大提高了课堂的趣味性。此外，合作式教学、多媒体教学等教学模式也能大大增加课堂的趣味性。

因地制宜、因材施教在创新教学模式中也尤为重要。不同的学生有着不同的性格，水平也不尽相同，这就需要老师从实际出发、尊重差异，采取不同而有效的教学体系和考核体系，从而使不同层次的学生都能够获得必要的关心和发展空间。首先通过各项综合能力的测评将不同能力的学生分为不同的层次，然后对不能层次的学生实行分层的教学目标内容以及考核方式。然而分层的考核方式、分层的考核内容以及过程性评价是密不可分的。分层评价体系能够使老师对每个学生的水平进行精准评价而又不否定学生所做过的努力，从而激发学生的学习动力。

二、改进教学器材，营造良好氛围

目前的中小学器乐教材比较单一，而教学内容和知识传播的载体正是教材，因此中小学器乐教材的缺少对教学进度和教学质量有着直接的影响。即使现在一些学校开设了器乐课程，但由于教学过程基本都是老师临时制定的一些乐曲和演奏技巧，所以课程缺乏规范性和系统性，因此中小学器乐改革的关键还是教材的编写和完善。除此之外，现在的教材普遍理论性比较强，不仅使中小学生感到枯燥无味甚至产生厌倦心理，不符合中小学这一年龄段的学生的性格心理特征，所以中小学生器乐教材的编写还要结合实际情况，采用通俗易懂的方式编写，从而使教材内容生动形象，易于中小学生接受。

器乐教学只有了教材那还是远远不够的，我们还需要引进足够多的器乐教学乐器，建立足够的器乐教室，培养一批专业水平较高的器乐教师，这样才能保障器乐教学软件硬件环境的全方位构建完成。通过软硬两方面的构建，可以为学生搭建出良好的器乐学习环境，营造出良好的器乐学习氛围。

三、器乐教学与歌唱训练相结合，以赛代练

单纯的器乐教学只会让学生感觉枯燥乏味，而且单纯的器乐事实上是不具有生命力的，如果使器乐教学和歌唱教学相互配合，使器乐教学融入歌唱教学中，使歌唱教学融入器乐教学中，形成你中有我我中有你的大格局，就能有效避免教学形式的单一化，这样使课堂变得更加舞台化，从而有效提高了学生的学习兴趣，增强了课堂的互动性及趣味性。此外，通过演奏与歌唱的配合，能够使学生在演奏的过程中融入自己的情感，从而赋予乐曲新的生命，这样不仅提高了学生的学习兴趣，还使学生的音乐审美能力和演奏能力得以提高。

由于中小学阶段的器乐学习重点并不是让学生掌握多少理论、懂得多少乐普知识，而是培养学生的器乐爱好和音乐兴趣，所以如果单纯只是授课，没有留给学生过多自我展示的机会，音乐学习将会变得索然无味。所以，通过一些演奏比赛，让学生在竞赛中学习，在学习中竞赛，通过这种以赛代教、以活动代教的器乐教学方式将会使中小學生的学习热情高涨。此外，也可以通过给学生播放国内国外器乐比赛的视频，来激发学生对器乐学习的热情和兴趣。最后，也可以请一些演奏家或专家与学生互动、做讲座，从而为学生营造良好的器乐学习氛围。

随着新时代的物质生活水平的不断提高，人们对于综合素质的要求也越来越高，也越来越注重孩子的全面发展，这使器乐教学面临着新的挑战和机遇。提高器乐教学在中小学生课堂中的趣味性，就要不断创造新的教学模式，编写更具有针对性和系统性的教材，引进足够的器乐器材;提高器乐教学在中小学生课堂中的趣味性，就要融合器乐教学与歌唱教学，以赛代教，从而使学生在学习中有更多的主动权，从而提高学生的学习热情，为学生营造出良好的器乐学习氛围。