初中地理“以图导学”教学方法探究

摘 要：初中地理在初中整体课程体系中属于重要的内容及组成部分，在整个课程体系中占据不可替代的地位，对学生地理素质及能力的培养具有重要的作用。在目前初中地理教学中，“以图导学”方法的应用可使学生更好地理解及掌握地理知识，因而需要教师在实际课堂教学中对这一教学方法进行合理应用，以保证更好地开展地理课堂教学。

关键词：初中地理;以图导学;教学方法

在初中地理课程中，图形属于十分重要的一种元素，利用图形及图片等学习地理知识有利于学生更好地理解及掌握地理知识。因此，在初中地理教学中，教师可对“以图导学”教学方法进行利用，从而将地理知识更好地展示给学生，使学生能够将相关地理知识更好地理解及掌握，实现教学效果的有效提升及学生的更好发展。本文研究主要就是对初中地理“以图导学”教学方法，从而使“以图导学”教学方法能够更好地发挥作用。

一、初中地理“以图导学”教学方法应用的作用及意义

在新课程标准改革背景下，对于初中地理教学的要求不断提升，在实际教学中需要对科学合理的教学方法进行利用，以实现有效教学，而“以图导学”教学方法在提升教学质量方面具有明显优势，具体体现在以下方面。

首先，“以图导学”教学方法可使学生学习兴趣有效提升。在初中地理实际教学中，十分重要的一个方面就是激发学生学习兴趣，在学生具备较高学习兴趣的基础上，才能够使其更好地学习地理知识。通过“以图导学”教学方法的合理应用，教师可选择图片方式展示相关的地理知识内容，使以往单纯以文字展示地理知识的情况得以改变，使地理教学内容能够更加生动形象，从而也就能够使学生的地理学习兴趣得以有效提升，有利于学生积极主动学习地理知识，实现其主观能动性的提升。

其次，“以图导学”教学方法可实现学生全面发展。在目前新课程标准改革背景下，促使学生实现综合发展已经成为必然趋势及需求，因而在初中地理教学中推动学生全面发展十分重要。在以往初中地理教学中，教师往往只对学生地理理论知识教学，并且在教学中以文字理论展示为主，导致学生的理论水平虽然比较高，但实践能力比较差，这对于学生全面发展十分不利。而合理应用“以图导学”教学方法，不但能够使学生更好地学习理论知识，能够使学生学会读图，增强其图片识别能力，并且还能够使学生利用地理图片较好地解决实际地理问题，实现学生地理知识的更好运用，增强其实践能力，在此基础上实现学生的全面发展[1-2]。

二、初中地理“以图导学”教学方法运用策略及途径

1.合理选择图片展示地理知识

在初中地理教学中，在“以图导学”教学方法的实际应用中，首先需要注意的一点就是合理选择图片，在保证图片选择合理的基础上，才能够使课堂教学取得满意的效果。在实际课堂教学中，初中地理教师应当结合具体教学内容，搜集相关的图片信息，将其融入课堂教学中，将这些图片向学生进行展示，吸引学生注意力，使学生能够有兴趣地对地理知识进行较好学习。另外，教师在选择图片时应当尽可能结合学生的兴趣点，在此基础上才能够更好地吸引学生，才能够使图片的作用得以更好发挥，使“以图导学”教学更好实现，引导学生对地理知识进行更好学习。比如，在学习俄罗斯的地理风貌相关知识时，教师可向学生展示俄罗斯自然风光的一些图片，使学生对俄罗斯自然风光能够充分认识，促使其更好地学习这一部分知识。

2.利用图片创设课堂教学情境

在目前初中地理课堂教学中，课堂教学情境的创设对于教学质量的提升十分有利，而“以图导学”教学方式可使课堂情境创设得以有效实现。在实际课堂教学活动开展中，初中地理教师可依据不同的相关教学内容，利用图片构建虚拟化的教学情境，使学生能够在具体情境中对地理知识更好地学习，增强学生的亲身体验，可使其对地理知识更好地理解，将其更好地掌握。比如，在地壳运动有关的地理知识学习中，由于这一部分内容比较抽象，很多学生在实际教学中会感觉不理解，因而教师可利用图片展示地壳运动的相关内容，创设虚拟化的地壳运动情境，引导学生融入其中，使其能夠对地壳运动具体情况更好地认识及理解，在此基础上也就能够使学生将这一内容更好地掌握，使这一部分内容的教学能够取得更加满意的效果，提升学生的地理素质及水平[2-3]。

三、结语

在新时期初中地理教学过程中，越来越多的新型教学方法及方式得以应用，并且在实际应用中也发挥着越来越重要的作用，而“以图导学”教学方法就是其中十分重要的一种。初中地理教师应当对“以图导学”方式的作用及价值加强认识，并且要从各个方面入手实现“以图导学”教学方法的应用，使地理教学质量及水平有效提升，实现学生的地理水平及素质的有效提升。

参考文献：

[1]申春林.初中地理“以图导学”教学模式的应用策略[J].甘肃教育，2017（11）：117.

[2]李鑫.初中地理以图导学教学模式研究[J].课程教育研究，2017（21）：201-202.

[3]李学龙.初中地理“以图导学”教学方法的运用[J].赤子（上中旬），2017（3）：254.

作者简介：王守义（1985.4—），男，汉族，甘肃甘谷，本科，中教一级，研究方向：初中地理。