用爱催放花开 用心架五彩桥梁

作者简介：朱晓龙（1981.8-），男，汉族，山东淄博人，本科，一级教师，研究方向：班主任管理。

[中图分类号]：G63  [文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139（2019）-33--01

引言：

苏霍姆林斯基曾感嘆：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”如何帮助这一特殊的群体，使他们茁壮成长，成为我苦苦思索的问题。

语言表达能力差，知识贫乏，学习成绩不尽人意，厌学，压抑或个性活泼有余，调皮捣蛋又屡教不改……给教学和班级的管理带来一定的难度，是这一“弱势群体”在学校共有的表现。面对这样一个与众不同的特殊群体，我感到只有正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，才能使这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。

偶然翻开教师培训笔记，我看到一名优秀教师关于班主任工作的讲座中有这样一句话：世界上只有一种教育，是爱的教育。通过反复的思考，我体会到只有走进学生的心里，才能找准教育的最佳切入点，用爱架起心与心之间的桥梁，才能够真正地使他们融入集体，融入学习生活中。

1.采取情感倾斜，带着尊重和理解走进学生的心灵

“亲其师，信其道”，要真正走进学生的心灵，必须从建立感情入手，以师生之情、朋友之情、亲人之情来对待学生，爱是教育的前提，而这种爱又必须是建立在尊重和理解的基础上的。平日，我与学生建立了一种友好、平等的关系，主动关心他们，乐于做他们的忠实听众，敞开心扉，与他们真诚地交流。慢慢地，我发现大部分学生能够根据我的要求完成相应的作业，甚至完成课外练习后主动交给我批改;后进生王凯、张鑫栋同学也能够遵守课堂纪律，认真听讲。随着交流次数的增加，他们能够主动和我谈心了，得到表扬也会同我分享，比如：“今天我又会了两道题！”“语文老师说我的作文写得不错！”在交流中我发现王凯和张鑫栋同学进步了不少。

2.用激励与信任，使学生体会成功的快乐

激励与信任永远是教育的良策。经常失败、屡遭挫折，使学生存在自卑心理，缺乏学习的内驱力。而老师真诚的爱，经常性的鼓励，能够使生活在“暗淡无光”环境中的“弱势群体”产生心理愉悦，唤起他们的上进心。课堂授课过程中，我经常关注王凯和张鑫栋的情绪状态，运用“你能试着说说吗？”这样的话来激励他们积极发言，及时鼓励表扬，触动着他们的心灵。看到王凯脸上挂着灿烂的微笑，看到张鑫栋不好意思地低下头，我仿佛感受到了他们心中的喜悦。

3.让宽容和耐心成为滋养学生的一剂良药

学生千差万别，他们有着各自的特点，各自的爱好，用一颗宽容和耐心去悦纳学生，能唤回学生深处善良的本性，建立师生之间爱的纽带。在学习中，对于张鑫栋不明白的问题，我会反复讲解;对于王凯的调皮捣蛋屡教不改，在家访过程中我没有告状，用最大限度的理解宽容、善待他，潜移默化地影响了他，使他慢慢改变了，学会帮助他人，宽容和悦纳他人。

爱神使者丘比特问爱神阿佛洛狄忒：“LOVE（爱）的意义在哪里？”阿佛洛狄忒说：“L”代表Listen（倾听），爱就是要无条件、无偏见地倾听对方的需求，并且予以协助。“O”代表Obligate（付出），爱需要自己不断地付出更多的爱，无私地去灌溉爱之苗。“V”代表Valued（尊重），爱需要展示你的尊重，表达体贴、真诚的鼓励。“E”代表Excuse（宽容），爱就是仁慈地对待，宽容对方的缺点与错误。

以“爱”为主题的一次校本活动中，史元超老师提出“整体=部分+部分”的教学理论中，很重要的一个部分就是“弱势群体”。在十三年的从教过程中，不仅仅是学生们，我也成长了。在与他们一起成长的过程中，我们用爱架起了心与心之间的桥梁，体会到了爱的价值。每次看到王凯成绩优秀的试卷，我真切体会到教师的爱如夏夜明亮的星光;教师的爱又如冬天里明媚温暖的阳光;教师的爱更似照亮学生心灵窗户的烛光，它温暖着学生、指引着学生，使他们能够朝着健康的生命轨迹前行。

作为教师，我做到了相信学生，走进学生，赏识学生，换一种眼光看待学生，是换一个角度来审视学生，是换一种心态来对待学生，更多、更深、更全地了解学生，不仅关注他们知识技能的发展，更要关心他们身心健康的发展和情感态度的发展，做到处处留心，注意捕捉身边的契机，用心去呵护他们，把爱的阳光播撒在他们的心田，爱将会成为我和学生共同的一笔永恒的财富。