浅谈高中政治核心素养的培养路径

包凤霞

摘 要：高中政治核心素养是高中学生核心素养的重要组成部分，主要包括政治认同、科学精神、法治意识和公众参与四个要素。主要分析了现阶段下政治核心素养对于学生自身良好品质形成的意义，从如何有效转变政治教师传统的教学模式、如何打造高效政治课堂出发，为高中政治教师有效培养学生政治核心素养提供一些指导建议，希望对相关工作者有所帮助。

关键词：高中政治;核心素养;途径;价值观

面对高中政治在高考中占据的绝大比重，大多数教师的重点都会不由自主地放置在如何提升学生的政治成绩上，而对培养学生良好品质，许多高中政治教师对此都是漠不关心或者是束手无策的。近期，高中政治逐渐由文科必修转变为小三科选修，这个转变使高中政治在高考中的重要性有所削弱，但学生核心素养培养的重要性开始被更多教师关注。通过培养高中政治核心素养能够有效提升学生应对社会变革的能力。接下来，编者将从高中政治核心素养的四个要素出发，探析培养学生政治核心素养的措施。

一、教师通过订阅班级政治报纸提升学生的政治认同素养

政治学科的前身是思想品德，是对学生思想教育的引导。高中政治的政治认同素養要求学生坚持中国共产党的领导，坚持中国特色社会主义。培养学生此项素养，可以从学生的外部感官出发带动内心的接受，即利用外部事物潜移默化地影响学生的思想。教师可以通过为班级订阅相关的政治报刊，让学生切实感受中国社会现状，感受中国共产党带给社会的变化。同时，教师也可以订阅一些国外政治报刊，让学生自行对比中国与国外政治环境，提升学生的政治认同。例如教师在讲解《当代国际社会》一节时，可以让学生阅读《人民日报》《时代周刊》等相关报纸，利用报纸新闻的真实性有效宣传中国特色社会主义的有效成果，以增强学生的爱国情怀，进一步提升学生的政治认同素养。

二、通过举办大众观点辩论赛以培养学生的辩证科学精神

政治核心素养下的科学精神要求学生能够形成良好的价值判断，能够做出对社会有益的价值选择。有效培养学生科学精神就需要提升学生辩证看待问题的能力，同时也需要在无形之中向学生科普错误价值观可能带来的消极后果。因此，教师在教学过程中不能片面宣传某一观念的意义，需要进行全面教育，以有效遏制错误价值观在学生群体中散播。教师可以在辩论赛进行过程中向学生科普不同价值观可能产生的影响，以提升学生辩证看待事物的科学精神。例如教师在讲解《公民的政治生活》时，通过引用大众普遍的观点“政治与我无关”“政治生活，人人有责”作为辩题，要求学生讨论不同想法出现的原因，以及在这种观念的指引下学生可能做出的行为选择。辩论的形式能够吸引学生对政治课堂的参与积极性，也能有效锻炼学生的辩证科学精神，有效培养政治核心素养。

三、通过在班级开展法治知识分享会增强学生的法治意识

培养学生的法治意识有助于提升学生的理性思维。学生可以利用法律途径维护自身的合法权益，在班级开展法治知识宣讲会，有效进行法治知识宣传。例如在讲解中国的相关法律时，教师可以事先收集中国的法律体系知识，例如宪法、刑法、民法等，并向学生科普法律在日常生活中的有效运用，以促进学生法律意识的有效形成。班级法律分享会的开展还能有效形成良好的法律氛围，有效规范学生的日常行为，促进法治核心素养的培养。

四、创设与高中政治课程相关情境增强学生的公众参与意识

政治核心素养的培养还要求学生能够切身参与到相关实践中，包括引导学生积极参与课程教学、课外实践等。但是，目前高中政治教学的一大特点在于课堂采用传统教学模式，学生的课堂参与积极性低。要想有效提升学生的课堂参与度，教师可以通过创设相应的教学情境，布置相应的教学实践任务，让更多学生参与课程教学。例如教师在讲解《世界文化的多样性》时，可以要求学生分成学习小组完成世界文化收集任务，并展现给其他同学自己小组的成果。学生小组可以督促学生有效完成学习任务。同时个性化展示能够提升学生为小组有一个良好表现而出谋划策的意识，进一步培养学生的公众参与意识。

政治核心素养的培养是现阶段对学生核心素养培养的重要组成部分，同时也是新时代对于新型人才培养的最新要求，教师有责任也有义务促进学生的政治核心素养的有效形成。教师需要充分考虑政治核心素养的四个要素的不同含义，结合具体的教学实践，采取有效的教学模式，促进学生政治核心素养的培养。同时，教师也需要不断督促自我，不断提升自我教学水平，以适应政治核心素养教学对教师更高教学能力的要求。

参考文献：

[1]张艳.高中政治学科核心素养初探[J].中华少年，2018（8）.

[2]陈美凤.高中政治学科核心素养的培养[J].考试周刊， 2018（8）：131.