运用情境打造高效的高中语文课堂

徐守元

摘 要：情境教学法是课堂教学中常用的一种教学手段，它通过设计有针对性的场景或氛围，将学生带入与课文内容相关的学习中，让学生在具体形象的情境中充分感知、理解、体验，从而加深对知识的理解，获得丰富的情感体验，促使学生的心理得到全面和谐的发展，让学生在收获知识的同时，还得到情感、态度、价值观的统一发展，真正落实三维目标对高中语文教学的要求，打造高效的语文课堂。

关键词：高中语文;情境教学;高效课堂

在高中语文教学中运用情境可以把苍白、僵化的语言文字形象化、直观化，使学生对教学内容产生有效的反应，促使学生对教学内容积极主动地展开分析、探讨，从而发展学生的逻辑思维能力，丰富学生的想象力，并得到良好的情感教育。这样的教学方法，是传统说教式的教学方法所不能比拟的。因此，高中语文教师要灵活运用情境教学，打造高效的高中语文课堂。

一、利用多媒体再现情境

高中语文教材中有很多意境优美、情感丰富的内容，它们有的行文流畅，似流水淙淙;有的奔放豪迈，似热血沸腾;有的语言朴实，似娓娓道来。要想把这些特点淋漓尽致地体现出来，显然传统黑板加粉笔的教学手段无法诠释。因此，教师可以充分利用多媒体图画、视频、音频的优势，为学生再现课本情境，刺激学生的视觉、听觉等感官系统，让他们在情境的刺激下，展开丰富的想象，在脑海里勾勒出美丽的画卷。

以人教版高一语文《荷塘月色》一课为例，这是朱自清的一篇散文，作者运用比喻、拟人、通感等手法，生动形象地描绘了月下荷塘的美景。虽然学生在初中语文学习中已经接触过朱自清的散文，对他的写作特点有初步的感受，但认识比较肤浅，因此，为了帮助学生能从景、情入手，体会作者的情感变化，体味朱自清散文的艺术魅力，教师充分利用多媒体辅助课堂教学。在欣赏月下荷塘时，教师可以通过图片为学生展示月光下碧绿的荷塘画面，让学生在图文并茂的情境中获得对课文的感性认知。在学生品读课文时，教师再播放《叶塘月色》的音乐，用音乐直击人心的力量为学生插上想象的翅膀，让他们随着舒缓轻柔的音乐，穿越时空隧道，站在月色荷塘下，倾听作者内心的告白，真正品味月光下寄托着作者感情的荷塘，并随着节奏的变换，感受作者内心世界的情感波澜。

由此可见，利用多媒体再现课文情境，不仅能为学生展现立体化、层次化的教学内容，还可以让学生沉浸在情景交融的美好世界中，更好地与作者产生情感共鸣，加深对课文内容的深层次理解。

二、通过表演模拟情境

高中教材中有很多离学生现在的生活比较久远的课文，时代和区域的限制使得学生不能更好地理解课文，若教师仍采取传统对表面文字分析讲解的方法，不仅枯燥、无味，打消了学生学习的积极性，还导致学生无法真正理解人物的内心活动。基于此，教师可以组织学生以小组为单位，分角色表演课文内容，让学生在表演中深切体会人物的性格特点，增强情感体验，加深理解。

例如，在教学高一语文《烛之武退秦师》一课时，教师就可以运用此种方法。让学生分别扮演烛之武、秦伯、郑伯、佚之狐等人物，重点演绎烛之武利用自己的三寸不烂之舌，巧妙利用秦晋之间的矛盾，离散秦晋盟约，劝退秦师，智走晋师，解除郑国危机这一过程，让学生在表演中，体会烛之武的深明大义、富有才干、机智勇敢、能言善辩以及秦伯的善于决策、善谋利益及其他各个人物的性格特点。就这样，通过表演，不仅让一向枯燥的文言文教学生动有趣，还无形中加深了学生对课文的理解，一举两得。

可见，根据教学内容创设丰富的表演情境，可以增强学生对自我的认同感，培养学习信心，并培养他们的合作能力，使教学目标得以高效完成。

三、巧设问题激活情境

提问是课堂教学中教师常用的一种手段，有效的问题能够激活学生的思維，启迪智慧，起到“抛砖引玉”的作用。在语文教学中，教师只有掌握提问的技巧，运用提问的艺术，才能真正发挥提问的作用，荡起学生思维的涟漪，使得他们围绕问题展开对课文的深入探究，从而优化课堂教学，让课堂教学取得事半功倍的效果。

例如，在教学《鸿门宴》一课后，为了培养学生的创新思维，教师设计了这样的问题：“假如刘邦不去鸿门向项羽谢罪，会有怎样的结局？假如《鸿门宴》中项羽一怒之下杀了刘邦，历史又将如何演绎？”这些问题具有开放性，学生要想回答出来，除了熟练掌握课文内容，对文中各个人物性格特点熟练于心外，还需要突破传统思维的束缚，别具一格，能够站在历史发展的高度概括出精彩的答案。这样不仅深化了学生对文章主题的认识，还有助于学生发散思维，让语文教学精彩纷呈。

总之，要想打造高效的高中语文课堂，情境教学法是一种行之有效的方法。因此，教学时，教师要恰当、适时及有度地创设与课文内容相关的情境，激发学生的学习兴趣，让语文教学更上一层楼。

参考文献：

[1]冒艳丽.给语文课堂一个动态情境：关于语文情境教学的几点思考[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2015（6）.

[2]苏敏.高中语文小说教学中的情境教学研究[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十二卷）[C]，2017.