有关在高中英语教学中高效使用TED资源的思考

李璇

摘 要：探讨在多模态话语理论的支撑下，如何将TED资源高效运用到高中英语教学中的途徑。

关键词：多模态;TED资源;高中英语教学

一、背景

进入21世纪以来，以数字化、网络化、智能化为特征的信息化浪潮的推动，教育教学改革的热点之一是促进信息技术和教育教学深度融合。《教育信息化2.0行动计划》是推进“互联网+教育”的具体实施计划。它指出智能环境不仅改变了教与学的方式，而且已经开始深入影响到教育的概念、文化和生态。

中小学英语教育在信息化的快速发展中变革腾飞。计算机、多媒体、网络技术、人工智能等核心技术进入英语教学各个环节，利用便利化的手段和丰富的学习资源，将传统的“以教师为中心”的课堂转变为以“充分发挥学生的主动性、积极性和创造性”为目的的教学模式。

改革开放以来，党和政府高度重视信息技术的发展。到现在，全国中小学互联网接入率达93%，多媒体教室比例达86%。

二、在高中英语教学中使用TED资源的理论以及方法探讨

（一）理论依据

随着现代信息技术的发展和多媒体教学设备的普及和完善，这为多模态教学引入课堂提供了基本的技术条件。“模态”指人类通过感官（如视觉、听觉等）与外部环境（如人、机器、物件、动物等）之间的互动方式。用多个感官进行互动的方式称为“多模态”（multimodality）。张德禄认为，“多模态话语”是指运用听觉、视觉、触觉等多种感觉，通过语言、图像、声音、动作等多种手段和符号资源进行交际的现象。

在多模态教学中，主要强调把多种符号模态（语言、图像、音乐、网络等）引入教学过程，充分调动学生的多种感官能够参与到互动学习中来，激发学生的主动性与积极性，在这种轻松、活跃、自主的学习氛围中，能极大地提高教学效果。

（二）在高中英语教学中高效利用TED资源的途径

网络多媒体环境下的素材集图、文、声、像于一体。近年来，将TED（Technology Entertainment Design）演讲内容与教育相结合成为一个新的领域。TED演讲涉及科技、设计、娱乐、教育、艺术、商业以及社会的最新成果与精辟的观点，涵盖了新课标提出的“人与自我”“人与自然”“人与社会”三大主题语境。

2012年，TED在Google旗下视频网站YouTube开设了专门的教育栏目TED-ED（教育）。自此，全世界的教育者都可以在TED-ED上传自己的视频。TED-ED频道动画视频包含配套的及时练习、深入挖掘和讨论题，这让教师使用起来更方便快捷;“Flip This Lesson”是TED-ED个性化制作工具，教师可选用有用的素材编辑，满足自己的教学需求，并可以在YouTube发布。

国内很多网站或英语学习App也在开发利用TED资源，如：网易公开课、可可英语、批改网、维词、喜马拉雅。笔者认为其中可可英语开发的功能更适合老师方便采用。有针对听力的“九宫格”（见图1、图2），针对发音的“跟读”（见图3）、“循环”，针对不同层次水平学生的“变速”等。

三、总结与思考

TED资源涉及面广、开放性强，数量也相当庞大。如何在“大海中”捞“珍”？教师间需合作建立“教学资源库”。需要教研组老师的合作，每人根据课标或是单元话题负责一个主题，完成材料的甄选、删减、导学案制作、自主学习任务设计以及习题的编选等，上传到资源库分享至云盘。这样操作灵活开放，可以让每个学生自主学习，利用课前课后时间翻转课堂，解决“两极分化”的问题。

教师要把握好“度”并做好指导工作。首先教师在课堂要适度使用TED，避免“唯技术论”;对于演讲中的字幕，初学时添加中英文双字幕，可以让字母分列在屏幕的顶端和下部，经过一段时间的训练后，可以只用英文字幕或是关键词。这样循序渐进能增强教学效果。学生没有面对语言的畏难情绪，才能更积极投入到课堂学习中发挥主动性、创造性。

参考文献：

[1]李杰.“多模态”视角下的高中英语写前教学策略探究[J].英语教师，2017（13）：33-36.

[2]宋德龙.TED网络资源在高中英语课堂教学中的运用与思考[J].中小学英语教学与研究，2014（11）：27-32.

[3]洪岩，梁林梅.从精英到公众的资源：TED的发展及其启示[J].现代教育技术，2013（4）：13-15.

[4]夏春来.英语学习APP中TED演讲在听说教学中的应用[J].中小学外语教与学，2019（5）：24-26.

[5]刘道义，郑旺全.改革开放40年中国基础英语教育发展报告[J].中小学外语教与学，2019（3）：3-10.