BOPPPS教学模式在药剂学课堂教学中的应用探讨

谢谭芳，王志萍

（广西中医药大学，广西 南宁 530022）

1 探讨药剂学有效教学模式的必要性

药剂学是药学专业的核心课程之一，是国家执业药师资格考试内容之一，是一门实践性很强的课程，涉及面广，专业性强。任何药物在临床使用前必须制成适合于患者使用的安全、有效、稳定的剂型。药剂学是在人类同疾病作斗争的过程中不断发展和完善的。药剂学学习对于培养学生职业能力起到重要作用。

在药剂学教学中，应以学生为中心，探讨有效的教学方法，以充分调动学生的主观能动性，使其由被动学习变为主动学习。为培养出具备丰富理论知识、具有较强操作能力的技能型人才，改革教学模式，以加强学生职业能力培养。

但目前大多数教师仍以传统教学为主，从上课讲到下课，以教师为主导，照本宣科，虽然在有限的时间内传递了大量信息，但在整个过程中学生处于被动状态。另外，在整个授课过程中，由于学生注意力集中的时间有限，这种填鸭式教学，会让学生过早出现注意力不集中、昏昏欲睡状态，达不到预期教学效果。传统的教学模式会让学生把主要精力放在对理论知识的梳理及死记硬背中，知识掌握率较低。通过教师单纯的讲授，学生仅掌握知识的5%；学生通过自己阅读仅掌握知识的10%；学生通过试听仅掌握知识的20%；通过示范讲解，学生仅掌握知识的30%；通过参与讨论、实际动手、师生互动，学生掌握的知识达到50%以上，即“学习金字塔”[1]。从这种情况来看，引入新的有效的教学模式势在必行。因此，改变教学模式、改善教学现状是当今教育界努力的方向。

2 BOPPPS教学模式在药剂学课堂教学中的应用探讨

BOPPPS教学模式以建构主义和交际法为理论依据推出的以学生为中心的教学模式，其核心是强调学生全方位参与式学习，以及及时获得学生反馈信息[2-3]，是一种注重教学互动与反思的闭环反馈教学模式，体现了“学生为主体，教师为主导”教育理念[4]，在效果、效率、效益方面实现了最大有效性[5]。该模式在课堂教学设计中，将课堂教学环节依次分为6个阶段，分别用 6个英文字母表示：B（bridge-in），导言；O（objective/outcome），学习目标或结果；P（pre-assessment），前测；P（participatory learning），参与式学习；P（post-assessment），后测；S（summary/clousure），摘要/总结。（1）B：导入这个环节可以帮助学生专注或连接即将要介绍的课程内容。导入的形式多种多样，与主题相关的故事、个人经验、问题、吸引人的引言或案例等。比如在药剂学课程教学中，在学习滴丸这部分内容时，可以导入复方丹参滴丸这个例子。复方丹参滴丸FDAⅢ期临床试验初步统计结果显示复方中药也可按国际标准进行临床评价，中药可以走向世界，这为中药走出去打开了一扇门，可以说具有一定的里程碑意义。同时，复方丹参滴丸具有生物利用度高的特点，由此抛出一个问题，为什么其具有这个特点，将在接下来的学习中进行讲解。（2）O：在这个阶段，教师明确讲述谁将学到什么，在什么情况下以及学得如何。如在学习滴丸这个知识点时，在导入的基础上明确告诉学生这个知识点让他们学习的重要内容是什么。（3）P：在这个环节中，教师可以通过前测，了解学生兴趣与能力，聚焦这堂课的目的，教师灵活调整授课内容的进度和深度。可以通过开放式问题、脑力激荡、小测试等方式实现。如对于滴丸内容，可以抛出一个问题：根据生活经历，学生对于滴丸有什么样的认识。（4）P：教师在课前设计各种教学策略以提高学生的课堂参与度，如小组讨论有疑惑的问题，或讲课时停顿一下，让学生进行反思，以个人或小组方式书写报告，进行实际操作、个案研究、情境模拟等。（5）P：通过后测，了解学生学了什么，是否达成学习目标。方式灵活多样，以选择题、简答题、请学生分析特定情境、请学生简单展示所学、让学生撰写心得短文或日志等方式进行。在学习滴丸这个环节中，可以紧扣导入环节提出的问题进行后测，让学生总结归纳为什么复方丹参滴丸的生物利用度高，为什么要求在滴丸的制备过程中基质与冷凝液性质相反，同时可以出选择题。（6）S：是BOPPPS的最后阶段，教师在前面几个环节基础上，可以PPT形式带领学生进行总结，或者让学生进行简短的口头评论，并且给出下次课的学习内容，请他们回去复习并预习。在总结过程中，为了增强学生的自信心，可适当表扬学生的努力。

教师可根据BOPPPS的组成环节，结合学生的具体情况及所讲授内容的深度和要求，依据这6个步骤设计新的教学过程，或者重新评估、修正过去的讲授内容，让整个教学过程更加顺利，教学效果更加显著。只是这一过程对教师自身能力提出了更高要求。因此，如何能更好地进行教学互动成为关键，更是难点，将直接影响到BOPPPS教学模式的实施效果。教师应努力促成学生在学习中“听”“看”“写”“说”的有机结合，最终达到“心到”的最高境界，实现知识的自我构建。在BOPPPS教学设计中，以学生为中心，确保学生主动参与到教学过程中，有效达成学习目标。

3 BOPPPS教学模式的优点

作为一种新型的有效的教学模式，BOPPPS教学模式有其明显的优势，可调动学生学习的主动性，提升教学效率，提高学生分析、解决问题能力。在教学中灵活运用BOPPPS教学模式能避免传统教学模式中的一些缺陷，提高学生的课堂参与度，变低效的被动学习为高效的主动学习，从而提升教学效率。