（九年级）回家

孟琛

九年级（上册·部编版）

第六单元：学习改写

一、改变文体。1.将散文改成诗歌，可以选一个精彩的抒情议论段改写，也可以从全文中选取几个精彩的抒情议论句来重组改写。改写时要抓住詩歌的意象、句式和韵律，让文字有诵读的节奏和韵律。2.将诗歌改成散文，一定要抓住诗中主要人物形象的细节来描写，抓住诗歌的留白来补充，抓住诗歌的情意来升华。3.将小说改成剧本，我们只需要将小说中的环境描写改成舞台说明、戏剧场面，将人物的动作变成戏剧动作，人物的语言变为人物台词，在情节中突出戏剧的矛盾冲突。二、改变语体。我们可以将文言诗文改为白话诗文，但依然要注意韵律、节奏和炼字炼句等。三、改变人称。可以将第一人称转变为第三人称，也可以转变叙述的视角。四、改变顺序。可以根据主题表达的需要，改变叙述顺序。顺叙使人物事件叙述有头有尾，脉络清晰，有较强的时空层次性;倒叙将结果放在前，造成悬念，引人入胜;插叙在中间穿插情节，可以适时解释或补充人、事、物等的信息，增强可读性;补叙用于补充叙述，揭示悬念，制造叙事波澜，深化主旨。

那年，我十五岁，就被迫入伍，奔向那无情的战场，这一去就是六十载呀。虽然现在的我早已不是当年那个充满朝气的少年，但是盼望回家的心愿始终不变。

现在，我终于要回家了。在路上，我不断地想：母亲还在等我吗？妹妹、弟弟现在还好吗？我的朋友过得怎么样了？我现在已是满头白发，他们还认得出我吗？

不觉来到家乡的地界，我不禁惊愕：几个村落如死一般寂静，萧索地陈列在苍穹之下;路上杂草丛生，几乎见不到行人;路边的荆棘和杂草一直蔓延到田野中，到处都是一片荒芜的景象;荆棘和杂草之中突兀而起的累累荒冢，在几棵残柏的陪衬下令人毛骨悚然。我的心情沉重起来，迈着疲惫的步子向着家的方向走去。

这时，一个两鬓斑白的行人迎面向我走来，我认出他就是我儿时的玩伴。我叫住他：“你还记得我吗？我是阿力呀，咱们从小……”“什么，你真的是阿力？”“是呀，家乡现在怎么这么凄凉？我家还好吗？”我迫不及待地问阿力，然后与他紧紧地拥抱在一起。他老泪纵横，我泣不成声。

“唉，一言难尽呀！”他抹了一把眼泪，讲起了家乡的情况，“自从你走后，这里每年都要征兵。我也被征去，落下了一身的伤残，比你早半年回到家乡，也打听到了你家里的情况。你走后，你身患腿疾的弟弟也被招走了，你母亲伤心欲绝，拉着你妹妹天天坐在家门口，盼你哥俩回来，真是望眼欲穿啊！后来，你妹妹招了一个上门女婿，可就在新婚的当夜，你妹夫被官兵强行抓走了。从此，你妹妹便茶饭不思，没多久就去世了。你的母亲呼天抢地地送走了你妹妹，不久也离开了人世……”

我来到家门口，只见院子后面坟墓相连，我知道，那就是家人的墓。我心痛极了，推开门，一群野鸡“嗖”的一声从屋梁上飞了起来;几只野兔，从脚边的小洞里跳了出来;堂屋里长满了野生的谷子和葵菜。唉，破旧的房屋早成了它们的家……我的泪水一下子又涌了出来。

我用心地煮饭，又想起小时候和家人在一起的其乐融融的情景;我用心地做菜，不忍面对家破人亡的现实;我用盘子盛饭羹，端着走出家门，看着天边的落日，回想六十年中的每一日的思念，酸楚的泪水又一次如泉涌出。我来到亲人的坟前，郑重地把饭、羹托给他们，希望他们来和我一起品尝……

“阿力啊，你为什么要回来？”我对天悲叹，“早知道如此，还不如当初战死沙场呀！”

点评

这是一篇很有特色的习作。作者改写时完全掌握了把古诗文改成现代文的原则与方法。比如文章在剪裁和布局方面，用过去的温馨之景和现在的家破人亡之景进行鲜明对比，入木三分地揭示了原诗的主题;又如作者把原文中的围着诗句绕圈子的叙述性语言改成了描写性的语言，让读者如闻其声、如见其人、如入其境。文章颇具感染力，能引起读者深深的同情，较好地达到了改写的目的。