课程思政：既是要求，也是需求

专题主持人：贺利坚

专题策划人：宋文婷

作为专业教师，我们平时主要的精力投入在专业教学上。我们也经常说，自己从事的是高等教育领域的工作。既在从事“教育”工作，那就意味着不仅仅要“教”授专业知识和技能，还必然要承担培“育”人的责任。教书的目的和归宿，唯有育人。

然而，长期以来，在高校里形成的格局是，专业教师只管专业知识的传授和专业能力的培养，学生世界观、人生观、价值观的培养，则主要由思政课程、学工系统、第二课堂实施。不少的专业课教师也就因为“课都讲不完，哪有时间讲别的”，就将对青年人进行思想政治教育的职责，当做与课程教学无关的事。

课程思政的明确提出，将专业课程要承担育人功能的职责摆到了明处。在中华民族迎来了难得的发展期，社会主义事业需要大量素质过硬人才之时，学校“坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”显得更为重要。习近平总书记强调“要用好课堂教学这个主渠道……使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。我们国家在改革开放40年来取得了举世瞩目的发展成就，在进一步发展的道路上也还面临着非常多的挑战，坚持社会主义方向，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，专业课程理应承担全方位育人的功能，回答好“培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人”的问题。

联系工作实际，我们的教学实践中取得成绩的同时，却正遭遇着极大的挑战：相当部分的学生学习动机不足，只要考试通过，别无他求，低头一族遍布课堂。在快节奏变化的时代里，颠覆性创新层出不穷，培养适应未来变化的人才的呼声此起彼伏，与此同时，对变化不闻不问继续在考试的围城中学习的“考生”有之，对变化心怀恐惧、手足无措、无所适从、麻木逃避的有之。细思这种局面的形成，我们只重知识的课程和课堂难辞其咎。当学习的内容无法与学习者产生关联，当学习的成果无法与更宏大的愿景相连，当学习只是迫于尚未到来的生存压力，大学生无法形成足够的学习内在动力，从这个角度会发现，课程思政何止只是教育管理部门对新时代教学工作的要求，分明也是专业课程教学改革的方向，是解决当前教学痛点问题的有效抓手。

努力的方向，就是要在课程中加入更多的“人味”。从教与学内容上，关联学生过去学到的知识，关注他们个人当下面临的问题和未来拥有的可能性，展现知识和技术发展历程中前辈们做出的努力和奉献，以及他们由此获得的内在快乐和满足，探索技术将给行业、区域、国家、人类带来的正面和负面影响，研讨理性、整体化的应对策略；从教与学的方式上，将学习者视为主动、具有独立人格的人，而不是被动接受知识的容器，让学习者深度地参与学习活动中，关注他们的感受，关照他们的情绪，为他们提供更多的体验机会。用这样的教学内容和方式，帮助广大学子在以客观规律为主要研究对象的理工科课程中也能感受到人文关怀，获得意义和价值，这恰是建立强大内在学习动机的最佳方式，也是将学生从应试的圈子中拉出来，并投入真正学习中的有效手段。

让课程思政在为教学改革提供支持方面发挥作用，这是我在持续实施翻转课堂教学改革过程中意识到的。2015年春季学期，我开始探索基于地方高校有限条件的大班教学翻转课堂教学改革，从“要让学生动起来”的朴素愿望开始，围绕“先学后教”开展工作，遇到的最大挑战就是学生学习积极性不足、自学的意识和能力差、合作的体验与能力缺乏。我将成功实施翻转课堂的焦点，就设置为解决这些问题。一步一步走来，在传统的教学内容和方式基础上，为学生提供良好的学习感受，在班级中营造良好的学习气氛，以此保证学习目标的达成。等到我获知课程思政的要求，领悟其精神实质之时，欣喜地发现教学改革之所以得以顺利进展，关键就在于将对人的关注深度地融入了教学的全过程，课程思政可以在教学改革中为学生提供强大的内在动力。

反复体悟实施课程思政的意义，不禁为当初脑海中第一时间冒出的“课都讲不完，哪有时间讲别的”的想法感到惭愧。思政教学要达成的是情感、态度、价值观类型的目标，用“讲”的方式灌输是低效的。当前思政课程的教学改革正酣，其中，改变过分依赖灌输是一个重要方向。作为专业课教师，我们应该珍惜有很多的手段和很丰富的载体，将课程思政成分自然地加入课堂。首先可以不局限于“言传”，而是将对事业的热爱，对中国特色社会主义的信心，对中国共产党的认同，在自己的行为中表现出来，以此“身教”；其次，好的教学效果是设计出来的，要在教学中重视教学设计，明确地将培育合格人才作为教学目标中的一部分，依靠科学的设计，将课程思政与教学内容、教学方式紧密结合成为一个整体；最后，抓住教学过程中即时发生的事件，发现思政教育的时机，引发学生的深度思考和讨论，这里体现的是教学艺术的魅力。

纵观各种优秀的教学设计模式，无不是理性、感性兼顾，既关心知识传授，又强调育人的。在课程中加入育人的成分，这并非只是中国现象，也并不是现在才提出的要求，而是一直以来就有的，只是在一段时间以来被淡化了，现在要充分重视起来。“把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程”是在当前历史阶段下，强调各门课程育人功能的具体表述。可以期待我们培养出来的未来的科学家和工程师，具有坚定的共产主义信念，对社会、法律、道德、文化、健康、环境有更多关注和影响，齐心协力，共创人类美好未来的局面。

《计算机教育》杂志组织了这一期关于课程思政教学的专题非常及时，也希望这一组文章中提供的教学设计方法及成功的案例能够给老师们带来启发。