陶艺主题活动熏陶孩子成长

杨月珠

（广东省阳江市政府机关幼儿园，广东 阳江 529500）

一、传统节日对幼儿成长教育的深远影响。

近些年，陶艺教育逐渐在幼儿园推广，幼儿是祖国的未来，现在国家需要培养多元化人才，重视以德育为先，应引导孩子从小热爱祖国，热爱人民，通过陶艺制作课程真真切切地体现中国文化的魅力与炎黄子孙世代的智慧，培养幼儿的情感价值观、审美能力、创造能力等。

中国的传统节日是传承优秀历史文化的重要载体。传统节日既使孩子在节日中增长知识，受到教益，又有助于彰显文化、弘扬美德、陶冶情操、弘扬传统。传统节日蕴含着注重血缘、敬天爱人、崇尚团圆、以和为贵和礼尚往来等特质，与我们这个时代的精神气质一脉相承。

通过传统文化的熏陶，让幼儿从小根植中华民族的价值和思想、道德和伦理、行为与规范、审美与情趣，感受人们对幸福生活的积极向往和执著追求。教师通过引导幼儿认识并感受传统节日氛围，体现传统文化的精粹，熏陶孩子们的成长，陶冶情趣。

二、陶艺传统节日主题故事活动开展。

（一）陶艺主题活动熏陶着幼儿的成长

幼儿园全面深入开展幼儿陶艺教学，让孩子在中民华族博大精深的艺术海洋中体会到快乐与自豪，又能丰富孩子的学习生活，提高他们的综合素质，加强传统文化教育，并熏陶着幼儿的成长。

人如同陶瓷器一样，小时候就形成一生的雏形。幼儿时期就好比制造陶瓷器的粘土，给予什么样的教育就会成为什么样的维形。

本园通过对五大传统节日：元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节进行陶艺主题故事教育，体现校园传统文化的教育性，并通过陶艺教育更好地浸润校园文化，更好地让孩子热爱传统文化。

（二）如何开展陶艺传统节日主题故事

1、让环境成为会说话的墙

在教室布置陶艺主题墙，教师根据传统节日的主题，与孩子一起收集有关传统节日的相片、饰物作布置，让孩子初步认识每一个中国传统节日。

2、师幼共建陶艺活动

教师确定幼儿陶艺教育目标，设计陶艺主题活动的教案。

教师根据幼儿实际情况来生成相应的课堂需要，在陶艺室中共同开展陶艺主题活动，并以欣赏一些优秀的作品及图片，或是欣赏其他小朋友的作品，从而激发孩子的创作兴趣。以不断地提高陶艺活动的有效性，从而有效地对幼儿开展陶艺教育。

三、孩子的玩泥日常，培养孩子各方面不同的进步

孩子们沉浸在玩泥巴游戏中，但对于小班孩子，刚接触陶泥时，是否如老师所想，深受孩子们的喜爱呢？孩子们在初次玩泥的过程中，会出现怎样的情景呢？带着疑惑，我走进孩子们中间，真实的记录了孩子们第一次玩泥时的所思所想。

看到陶艺室里摆放着很多哥哥姐姐完成的作品，孩子们也跃跃欲试。“咱们用手摸一摸、搓一搓感觉土什么样子的？”在老师积极的鼓励下，孩子们开始玩泥。“是硬的”、“粘粘的”“有泥土的味道”……

孩子们兴趣似乎被激发了起来，孩子们边玩边叫喊：“呀，手好脏啊！”听到一个小朋友的叫喊，孩子们都很小心起来，我见状，边说边揉泥，“老师最喜欢玩泥巴了，看老师把小泥巴变成了什么？”

老师的适时介入，吸引了大部分孩子动手搓泥，孩子们兴奋地说“是汤圆！”“泥巴真好玩”、“泥巴好滑呀”、“泥巴凉凉的”……孩子们纷纷表达着他们玩泥巴的感觉。趁着兴致，我鼓励孩子们“小朋友们试试相互合作搓一碗汤圆。”

看着孩子们专心投入，玩得这么开心，心里挺是欣慰。

孩子们有一个美好的愿望：“要制作自己的作品”，作为老师，就应该重视孩子的愿望，组织这次活动的动机就是满足孩子“第一次”制作陶艺作品的愿望，让孩子们在对活动动机的满足基础上刺激他们的想象、创造和思维，并去尝试他们新的领域，去完成真正属于自己的作品，去体验成功的喜悦。

我带孩子们又一次来到陶艺室，今天，我们的目的是搓一根长长的泥条，我出示搓好了的一根长泥条问孩子：“这是什么？”孩子有的说是“面条”，有的说是“线”，有的说是“蛇”……老师请孩子自己用陶泥也来“变”一条长长的东西，他们开始忙开了，进行了第一次尝试：恩恩把一小块泥放在手心里捏，试图捏长它，捏了两下打开一看，泥变长了点，可不圆，又捏两下，泥变成扁扁的一条了，恩恩皱皱眉。

淇淇的小手指在泥块上来回搓：“怎么泥块一动也不动？”他感到很惊讶，“让我换只手再试试，还是不行的！”淇淇转过头来说：“老师，我不会！”这时，孩子们都向我求助：“老师，帮帮我，好吗？”很少孩子能搓成一条长长的泥条。于是，我把泥切成一小块一小块，然后把小块泥放在桌子中央，让孩子和老师一起用小手把泥块捏捏长，然后用小手掌在搓泥板上来回搓泥。这一次，泥在孩子的手掌中慢慢变长、变细。我发现他们的表情既兴奋又紧张，幼儿对“搓泥条”的技法有了基本了解。

通过不断的尝试，孩子们在各自的能力水平上有了一定的进步。逐步养成优良品格：勇于突破与尝试，不畏艰难，坚持不懈!

四、孩子通过陶艺主题活动的学习，更好地成长

教师通过关注幼儿情感兴趣的投入，注重与孩子的情感交流，精心挑选材料，并认真关注技能的投入，使孩子在各个陶艺主题活动中都有所得，并对陶艺产生了很大的兴趣。让3—6岁爱动爱跳的孩子专心静静地投入做一件事情，并享受沉浸在其中，是一件不容易的事情，而我们的孩子做到了，这就是陶艺的魅力所在。因为陶艺除了好玩，更能在其中培养孩子各种良好的品格，孩子有所进步，有所收获，自然就喜欢。教育就是要做有温度的教育，用爱去感染，用心去引导与呵护。

只要我们坚持做对的教育，孩子们一定会有更大的进步空间，得到更好的发展，让我们的教育出现更多的不可能。