小学数学教学中信息技术的有效运用

张跃明

（江西省上饶市鄱阳县饶丰镇马家小学，江西 上饶 333126）

信息技术作为一种教学工具，可以充分体现数学这门学科的连续性和逻辑性，为小学数学注入生机和活力，调动小学生学习的积极性。现代信息技术——多媒体的出现，能够调动学生的多个感官，听说读写相结合，小组练习，团队合作，为知识的吸收创造更良好的条件，促进知识的消化和吸收。

一、在小学数学教学中融入信息技术的现实意义

首先，在小学数学教学中及时融合信息技术元素可培养学生的学习兴趣。通常情况下，小学生对信息技术兴趣浓厚，但对枯燥的数学知识没有学习的主动性。学生在兴趣的激发下，必然想了解更多的数学知识，学习劲头十足，表现得更加积极主动。久而久之，学生学习的能力也会得到锻炼。教师可将数学思维训练内容呈现在信息技术媒介上，借此培养学生良好的思维习惯。由于小学生的注意力不够集中，学习效率低下，因此教师在借助信息技术开展教学时便可将数学知识形象生动地展示给学生，吸引他们的注意力，进而培养他们的思维能力。其次，教师还可借助信息技术对现有教学模式进行优化与完善。在传统的教学模式下，教师采用的主要是灌输式的教学方式，不利于学生主观能动性的发挥。若能借助信息技术方式便可使复杂枯燥的数学知识以生动直观的形式呈现出来。最后，教师还可借助信息技术将现有的教学内容进一步完善。在以往的小学数学教学中，受时间和空间的限制，教师所讲授的教学内容比较单一，因此教师在日常教学中可借助信息技术丰富教学内容，将教材中的知识进一步延伸，确保学生能够接收到声音、文字以及图像等丰富资源，帮助学生得以全面了解数学内容。

二、将小学数学教学内容与信息技术融合的措施

在小学阶段的数学教材中包含有丰富的知识，它能够在学生的全面发展过程中起到积极的推动作用。同时，将信息技术与数学知识有机地融合，可将晦涩难懂的数学知识以形象、直观的动画形式呈现出来。这样一来，学生的数学思维就会得到及时锻炼，甚至学生的理解能力也会得到培养。例如，教师在讲授图形知识时，可利用多媒体技术将复杂的图形切割成各种基本图形，并拼接成新的图形，以此培养学生的思维方式，使学生更加深入地了解到抽象的数学概念。

由于小学生对数学知识的掌握还不够，故而无法在自己的能力范围内高效地掌握数学学科的重难点。为了帮助学生更加全面地了解数学知识，就需要将数学知识与信息技术融合起来，即将教学重难点以多种形式呈现在学生面前，尤其是对于部分抽象的问题而言更是如此。通常情

况下，学生若是遇到了非常难懂的数学知识，就会出现抵触心理，甚至厌学甚至弃学。针对这一现象，教师可及时整合教学方式将其中难以直接表达或者是学生难以理解的内容以生动有趣的方式呈现出来。如此一来，学生的理解力就会得到及时锻炼，学习效率也会随之提升。

实践证明，当小学数学教学活动与信息技术有机融合之后，学生的创新能力以及思维意识就会得到全面的提升。教师可针对课堂内容设计趣味性的问题，在层层递进的问题作用下，使学生的数学思维以及逻辑能力得到一定的锻炼。此时，教师可借此对学生的数学素养进行系统化的培养，强化他们的创新意识。例如，教师在讲授方位问题时可将生活中的情景借助多媒体展示出来，为学生了解方位知识，搭建好有效平台。假设学生就是其中的一个人偶，教师可将相对位置以及方位的识别技巧系统地展示出来，使学生能够更加直观地了解到建筑物的具体方位等。与此同时，教师还可借此锻炼学生的空间感，继而引导学生对现实情景中的方位进行识别。假设教师只是单单凭借口头表述或者是理论概述方式进行授课，就难以对学生的空间感进行培养与训练，可想而知教学效率必然会受到极大的影响。

三、信息技术在小学数学课堂教学中的运用的原则

在小学数学课堂中应用信息技术进行有效情境的教学方法，在寻找设计有效情境时便应当有针对性，要准确地把握好课堂重点，在有效情境中准确地展现出来，避免出现头重脚轻的现象，让学生可以在有效情境教学的过程中便可以清晰地感受到重点所在，以帮助学生之后的进一步学习。

教师可以于讲授新知识前，把上堂课的知识以微课为载体精炼为一则小视频，引导学生进行知识的回顾，或者将微课发送给学生家长，让学生根据自身的掌握程度加以温习，有助于学生体系化地理解、把握数学知识及时裨补缺漏，巩固数学知识。

教师对信息技术手段的应用，应遵循主动性原则、协作原则、创新思维及实践能力培养原则。多媒体技术的融入，完善了课堂反馈及评价体系，但在带来极大便利性、智能化的同时，也暴露出信息技术应用的弊端。教师应避免盲目跟风，明确教学目标，合理设计教学方案，对教学进度进行综合管理，保证教学质量。

结语：在当今小学数学教学中，积极广泛地运用现代化信息技术的教学手段，能给传统的数学教学注入新鲜的血液和活力。将信息技术和传统课堂教学完美地结合，能将抽象难懂的数学知识变得更加鲜活有趣，易于学生理解和掌握，从而激发学生学习的兴趣和热情，调动学生自主学习的积极性。