浅谈小学数学课堂教学之我见

张志红

（河北省保定市满城区郭村学校，河北 保定 072154）

在传统的小学数学课堂教学中，是以教师和课本为中心的，课堂教学是一种固定不变的模式。而随着新课改的提出与深入，对小学数学课堂教学提出了新的要求，更加明确了学生在课堂教学中的主体地位，为课堂教学注入了新的活力。

一、在小学数学课堂教学中加强对学生主体地位的确立

随着新课改的提出，对学生的主体地位有了明确的确定，学生是学习的主体，是课堂的主人。因此，在实际课堂教学中，教师要加强对角色的转变，加强对教学观念的更新。在小学数学课堂教学中，教师要充分调动学生与老师之间的互动，给学生机会可以完全在表达出学生的真实思维，鼓励学生对自己的看法进行积极地表达，从而使得学生可以真正地投入到教学中来，让学生在学习中处于主动的状态，确定学生的主体地位。

二、在课堂教学中，要加强与学生生活实际相结合

在小学数学新课程标准中，明确地对数学学习内容进行了概述：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。因此，这也就使得小学数学课堂教学要与学生的生活实际紧密结合在一起，从学生所熟悉的生活环境中攫取教学素材，更好地充实课堂。小学生由于年纪较小，生活阅历不足，因此，对一些数学概念与知识的理解可能会比较吃力，但是通过把这些难懂的数学知识与概念与学生的生活实际结合起来，学生就会很容易地在去理解与掌握。只有把教学内容与学生的生活实际结合在一起，数学教学才是活的，富有生命力的，这样也才能更好地激发学生的学习兴趣，促进学生对数学知识的构建，让学生知道数学知识的学习是与自己的生活息息相关的，也才更加愿意去接受这门课程。

三、在课堂教学中，让学生多看、多动手，多体会

对于小学生来说，他们受到年龄与经历的限制，对于抽象的事物不能很好地理解，他们对直观、具体、形象、生动的实物更加感兴趣，因此，在小学数学课堂教学中，我们要抓住小学生的这一特点，在教学中加强对直观实物的运用。通过学生对实物的观察，更好地加强对数学概念、性质等的了解，这样不仅仅可以培养学生的总结概括能力，同时，还可以更好地激发学生的学习兴趣，从而达到优化数学教学的目的。同时，在教学中，要让学生多动手，让学生自己去寻找生活中的数学实物，通过对实物的观察与分析，去发现问题，通过对实物的分析去解决问题，让学生在解决问题的过程中去更好地体会数学知识，这样可以更好地加深学生对抽象的数学概念的理解与掌握，更好地增加学生对数学知识的探索欲。

四、鼓励学生将独立思考与合作交流有效地进行结合

对于小学数学学习来说，不能只是单纯地对公式、概念进行记忆，而要加强学生的动手实践能力，通过学生的独立思考和与老师、同学间的合作交流来加强对知识的理解与吸收。在小学数学课堂教学中，要改变原有单一、被动的学习方式，建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，引导学生开展研究性、探究性、体验性和实践性学习，促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习。合作交流是新课程标准提出的新的教学理念，是自主学习的重要形式。教学时，教师应以同桌或小组为单位合作学习，互相交流，在交流中引导学生注意倾听别人的意见。在教学中，教师要多给学生提供交流的机会，多留给学生合作学习的空间，充分满足学生的活动欲望，使学生在合作中学到知识，在交流中解决问题，找到方法。

五、在课堂教学中，要加强科学的教学方法的采用

教学方法是师生为达到教学目的、实现教学目标而相互结合的活动方式。教法会制约教学，并给课堂教学效果带来重要的影响。教师在对小学数学教学中要采取合理、科学的教学方法。在教学方法中要注意体现以下原则：启发性原则、生动性原则、自主性原则和因材施教原则。在教学中课堂教学方法多种多样，不同的内容、不同的课型，教法就不同。在数学课堂教学中，要把各种教学方法整合利用，进行最佳组合，使教学活动具有实效、灵活多样，并要体现教师的教学风格。这样才能使教学方法科学化，提高教学效率。

六、在小学数学课堂教学中，要加强对教学重点与难点的突破

在小学数学教学中，教学内容的难点与重点是学生必须要掌握的内容。小学数学课堂教学是否达到预期效果，就是要看学生对教学内容的难点与重点接受程度如何。因此，在小学数学课堂教学中，要加强对教学内容重点与难点的突破，从而使得学生更好地掌握数学的基本知识与基本技能。在课堂教学中，可以加强学生对新旧知识的转换与延伸，通过各个知识点之间的迁移关系而加强各个知识点之间的衔接。对于数学知识的学习来说，它有着很强的系统性，新旧知识之间存在着很紧密的联系，因此，在课堂教学中以学过的旧知识来对新知识进行牵引，那么学生就更加容易接受新知识，其教学难点与重点也就更加容易突破。

总之，对于小学数学课堂教学来说，我们要加强对教学观念的转变，在教学实践中不断总结经验，加强对课堂教学模式的摸索以更好地提高小学数学教学效率。