改进小学语文课堂教学效率的策略与方法

高玉柱

（河北省保定市满城区南水峪村学校，河北 保定 072150）

中华文化博大精深、源远流长，语文学科的教学正是体会中国文化和思想的重要途径，语文学科的教学更是要从小学阶段就抓起。小学阶段的学生思维灵活，对新鲜事物具有较强的好奇心，教师要抓住学生的这些特点，丰富课堂教学内容和形式，从多方面、多角度展开教学。在小学这个人生学习的起步阶段为学生打下良好的文化和思想基础。因此，针对如何提高小学语文的课堂效率和教学水平这一问题，本人根据这几年对小学语文的教学经验总结，提出了以下几点建议和意见。

一、激发学生学习兴趣

教师认真教学和学生仔细学习要做到心到、口到、眼到、手到、脑到，时刻注意自己的引导者和主体地位。激发学生的学习兴趣是教师进行顺利、高效的授课的前提和基础。针对小学生活泼好动、好奇心重的特点，教师可通过创设学习情境、运用多媒体教学技术等方式开启课堂。

举例来说，在学习一篇古文或古诗时，教师可对学生分配任务，指定学生自愿来进行角色扮演，以小剧场的形式演绎课文。而对于多媒体教学，教师通过放映课件，将丰富的图片、视频展现在学生面前，使学生能更加直观、形象地体会课本知识，从而调动学生的学习积极性和乐趣。

二、丰富课堂内容和教学活动

（一）明确教学流程，提高授课效率

备课是教师进行完整的教学中不可或缺的一部分，更是顺利开展课堂教学的前提和基础。教师要通过备课明确教学目标，设计好当堂课的教学内容、教学方法和教学活动，将时间合理分配。在小学语文的课堂上，教师可以通过进行以下几种教学小活动，形成良好的教学流程，提高教学的效率。

第一查资料。此处的查资料是布置给学生的课前作业，教师引导学生在预习课文时查找与课文相关的资料，例如，文章作者的生平简介、文章写作的背景、他人对文章的评价等，让学生们在课前查找资料不仅能使学生先对课文有一个初步的了解，还能一定程度上激发和培养起学生的阅读兴趣。

第二看幻灯片。通过现代多媒体教学技术来展现课件是当下最流行的教学方法之一，也是最高效的教学方法之一。教师在对学生进行课本知识的讲授时，可以通过幻灯片播放事先准备好的与当堂课相关的图片、音频、视频等，调动起学生的听觉、视觉等感官，吸引学生的注意力和精神，使学生感知情境，熟悉课文。

第三读课文。俗话说，“读书百遍，其义自见”，阅读作为语文教学中最常见、最重要，也最能达到教学目标的教学方法。正是课堂教學中必不可少的。首先，教师发起阅读的教学活动，目的是在阅读的过程中纠正学生的字词读音，让学生对课文内容有一个初步的了解，对课文情感有一个初步的把握 其次，教师开展阅读活动时要注意阅读的形式多样化，教师可以采用领读、学生默读、学生齐声朗读、师生分角色朗读、配乐朗读、朗读比拼等方式来增添阅读的趣味性，加深学生对课文内容的了解程度。

第四勾画、分析。小学语文课本中的文章和诗词都具有较大的趣味性和较强的思想教育作用，教师进行授课不仅仅限于让学生们能熟读文章，更重要的是带领学生们一起体会文章含义，领悟道理、体会情感。教师要引导学生们养成边读课文边勾画重点的习惯，除了让学生们自己体会和勾画重点，教师还可以先向同学们提出与课文内容相关的问题，再让学生们带着问题再读课文，进行勾画，使学生们在解决问题的过程中加深课文印象。甚至，教师还可以鼓励学生根据课文内容进行描画，结合课文内容让学生画画或描绘简单的示意图，这些都是十分富有生动性和趣味性的课堂教学方法，都能很大程度上提高学生的学习热情。

第五讲解和体会。教师作为课堂的引导者，在保证学生的学习主体地位的同时，要充分发挥自身的引导和助推作用，对课文进行一个较为系统和标准的讲解，并在这个过程中突出重点和难点。教师还要注意，在讲解课文时，要结合实际内容提出相应问题，引导学生思考和解决问题，并在这个过程中加深学生对课文的理解，升华课文的主题和思想情感。

第六总结评价。一次完整、高效的课堂教学应为总结评价留出适当的时间，在课文内容讲解完成后，教师要发动学生们一起进行总结活动。教师针对当堂课的内容，可以先请一些学生发言，鼓励他们向大家分享对当堂课内容的学习收获和情感体验，并鼓励同学们大胆提出问题，教师再根据学生们的发言提出问题的解决方案，并做最后的评价总结。

课堂教学的每一个环节都是环环相扣、必不可少且相互联系和作用的，这些环节能使教师的教学更加清晰，能使学生对学习内容有一个循序渐进、越来越深的理解，是提高课堂效率的得力推助力。

（二）创新教学模式

传统的教师在讲台上滔滔不绝地讲和写板书、学生在下面按部就班地听和抄板书的教学模式已经渐渐被淘汰。教师要与时俱进，学习和运用更多样化、更高效的教学模式，来提高课堂效率和教学效率。合作探究型教学模式作为一种较为新兴的教学模式，有着极强的生命力和高效性，在小学语文的教学中同样适用。

教师结合当堂课教学内容，提出一个或几个有难度、有探讨价值的问题或课题，随后将学生按照不同的学习能力层次和性格特点进行分组。引导每个小组的学生中的每一位学生都能得到自己的任务，都有自己存在的价值。经过了一段时间的小组探究后，教师再请每一个小组的发言人向大家展示和分享小组的探究成果。最后，教师对每一个小组的成果和发言做出总结，以肯定和鼓励为主，提出问题和建议为辅，保证学生的学习热情，循序渐进地培育学生的小组合作能力和自我学习能力。

三、结束语

综上所述，在小学语文的教学中，提高课堂教学效率是关键，教师要充分认识到小学生学习兴趣的重要性，用创设简单的学习小情境和利用多媒体放映等方式引入课堂，激发学生学习兴趣 在课堂行课中，教师则要结合小学生的性格特点，投入多种多样有趣的教学活动，并将活动融入每一个教学环节，循序渐进地帮助学生更好地理解学习，新型高效的教学模式也必不可少。除此之外，教师还要不断学习语文专业知识，提升教学水平和自身素养，争取将更多更优质的课堂呈现在学生面前。