基于“校企共建”理念下的工厂供配电技术课程教学改革

梁卫玲 姚博

（郑州电力职业技术学院，河南 郑州 451450）

供配电技术主要是将工厂电能的供给与分配问题加以有效的解决。在高职院校中，供配电技术课程是电子自动化技术、供用电技术合二为一的一门专业课程，该课程的开设目的主要是培养学生的电气专业技能、推动学生的就业，具有较多的优点，如较强的工程性、较高的实践性和较多的理论知识等等，该课程中的各个章节都是彼此独立的，在学习的过程中学生难以将各个知识点进行有效的融合。如果依旧采用传统的教学模式，尽管有助于教师教学，但是不利于学生的理解与掌握。因此，高职院校必须积开展课程的教学改革，改善教学的方法，从而使学生可以充分掌握该专业的理论知识和实践技能。

一、供配电技术课程的教学现状

（一）课程开设的现状。该课程的学习基础主要为电子技术、电路基础等以弱电控制为核心的基础课程。目前，社会需要大量的复合型人才，因此本专业的毕业生不能只简单的掌握一些基础性弱电知识。近些年来该专业毕业生大多从事工厂供配电工作，因此，高职院校必须在供用电技术课程中增加供配电技术课程。

（二）理论教学的现状。作为一项综合性课程，供配电技术课程具有较强的实践性，其不仅具有较广的理论知识，而且具有较强的实践能力。为了实现教学目标，传统的教学学时有96课时，但是随着院校的持续整合及课时数的压缩，现阶段高职院校仅仅安排了64课时，教学的内容与课时存在较大的冲突，这一现象必定会对该课程的教学造成极大的影响。

（三）实训教学的现状。供配电技术课程的实践教学与工程项目有着紧密联系，班级中的学生数较多，但是该课程的实训设备较少，且大多为强电设备，无法确保学生的人身安全，一部分设计性及操作性较强的实训项目无法得到保障。

（四）学生学习的现状。供配电技术课程所涵盖的知识面较广泛，并且较抽象，导致学生不能充分掌握教学内容，理论无法与实际相结合，学习越深入、学生越糊涂，没有较高的学习激情，也不能认识到该课程的实用性[1]。

二、校企共建，促进教学改革

（一）转变教学理念，改革教学方法。目前，教学理念已经由以往的“重理论轻实践”转变为“理论与实践相结合”，更加重视实践教学；教学方式也将以往的强制灌输式教学加以改善，使其成为主动式、案例式等。课程教材也转变为专项课题的模块式教学，促使理论教学与实践教学形成了较好的融合，激发学生的学习激情。充分发挥教学的现代化优势，重视材料的收集，时刻关注新技术及新材料的使用，将实际案例与理论教学进行完美的融合，利用互联网的手段来开展教学，扩大教学的信息资源量，提升教学的质量。

（二）校企共建，增强实践教学。第一，借助于企业，开展有效的现场教学。要充分运用校企共建的办学体制，聘请工作经验丰富的技术人员，以强化学生的现场教学，调动学生的激情，促使学生可以掌握技术人员的经验，增强自身的技术能力，使他们可以较快的适应岗位需求。第二，基于课程教学的各个阶段来进行相应的规划。例如在对继电保护课程进行设计的过程中，可以基于学生的各个要求来进行制定相应的方案，最后选择出经济性较强的方案。第三，根据各个企业的实际需求来明确课程教学。选择多个供配电系统的安装、调试、运行及维护项目，并以此为向导，让学生自行完成该系统，以增强学生的技能。对于综合性较强的电气设备，高校应当采取现场教学的方法来学习其操作体系，使学生可以充分掌握各个电气设备的操作流程及方法。第四，实现资源的共享，人才的共育。深化供配电技术课程的教学改革，充分利用校企共建的优势与资源，采用校内、校外相结合的教学模式。深入到企业调研，与企业的技术人员根据各个岗位的需求来商议该课程的教学任务及专业能力，制定详细的教学内容及目标。由于该课程涉及了较多的内容，且具有较大的教学难度，基于增强学生技能的角度来组织与开展教学工作，将企业供配电系统作为核心来由浅至深的讲解课程内容，同时在课程中加设一些关于供配电系统运行与检修、电气设备的规格、构造等内容，再与继电保护、自动化设备等内容相结合，使学生可以将理论与实践进行完美的融合，以提升学生的综合能力。这样一来，不仅可以帮助学生更好地掌握电气设计的流程与方法，而且可以使学生建立起有效的整体概念。

此外，高校通过与企业建立有效的合作关系，实施共同教学，不仅可以有效解决实训设备及师资匮乏的问题，而且极大提升了学生的综合能力，实现了资源的共享和人才的共育[2]。

三、结束语

通过开展校企共建式的教学改革，改善课程内容的结构，构建起科学合理的教学模式，充分激发学生的学习激情，提升高职院校的教学质量和学生的学习效率，从而满足复合型人才的培养需求，促使学生可以充分掌握理论知识与专业技能，提升学生的综合能力，使学生在进入岗位之后可以很快的适应工作，提高学生的竞争水平。