物理训练习惯培养

杨宏亮

（四川省成都市龙泉驿区黄土中学，四川 成都 610100）

一、作业布置的合理性

物理课程目标有知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，课程理念要求物理走向生活、走向科学【摘引文献5】。于是我们在布置作业时要考虑：

（一）学生的用时。我认为平时以20分钟到25分钟较合适。要考虑各科所需时间，平衡每天学生能够用于作业的时间，要考虑学生的身体、心理健康，试问用150度的近视眼换每科增加10分，愿意吗？我不愿意。

（二）作业的层次。对应学生的学业水平可分为A（巩固基础）、B（简单应用）、C（熟练拓展）三个层次的要求，完成不同量、不同难易的作业，较好的将知识转化为技能、技巧。例如：欧姆定律作业，A类，已知一个用电器上的I、U求R；B类：R1与R2串联，利用串联特点，计算相关未知量；C类：利用串、并联特点，滑动变阻器变化计算相关量。关注个体差异，考虑不同层次，使人人有事可做，有进步。

（三）作业的多样性。多样性的呈现就更有趣味，如：选择、实验、改错、计算、互讲等。

（四）作业的生活性。物理来源于生活，那么回到生活中才会生根发芽。如观察冬天教室窗玻璃上的“水雾”，写出简捷说明。同学鞋底有哪些花纹，分析有什么作用。动手做竹蜻蜓、孔明灯。

总之，根据自己学生情况，突出重点，分散难点，从优化作业达到系统掌握知识的目的。

二、学生作业习惯的培养

习惯分为思维习惯和行为习惯。生活中人们所说的习惯往往是指行为习惯，行为习惯是思维习惯的外在表现，思维习惯决定着（支配着）行为习惯【摘引文献1】。

（一）培养思维习惯

1.审题。读题要求读两遍，要慢而细。用笔画出关键词或字，理清物理情景。应用什么物理知识，杜绝伪经验和想当然。例如：小明身高1.7m，他离平面镜6m，当他以1m/s的速度走近平面镜，那么他在镜中的像的高度---------------（变高、变矮、不变），3s后他与像之间的距离是---------------m .（关键词：见下画线；知识点：平面镜成像特点；伪经验：越近像越大）

2.画简图。将抽象的物理过程形象化，如：情景图、电路图、光路图、受力图、运动图、S-T图等。例如：由某地匀速开出一辆卡车速度为40km/h，2小时后由该地由匀速开出一辆小车，车速为80km/h，那么小车多长时间能追上卡车？

3.解题。公式、文字、步骤、单位、结论要习惯写完善，心里告诫要尽善尽美，不能差不多就行的态度。例如：物理计算题要写清已知、求、解、答。解中有三步：公式、数据与单位、答案。事实中我的初二学生解中不写公式的还不少，认为有答案就行了，理由是数学上就这样，要强调很久。

4.强化。典型的问题、重难点知识以一个周、一个月做两次强化。

实施中以引导为主，注重学生的成长过程，突出学生的主体地位，持之以恒，静待花开。

（二）培养行为习惯

1.按时按量完成作业

（1）学生制定出以时间为参照的计划，每天用多少时间做作业，当天的事当天毕，凡事预则立。

（2）有条件请家长监督计划的执行。

（3）完不成的要有相应措施进行惩罚。惩罚手段如当老师面完成指定的某些题、为班上或同学做一件有益的事、给全班讲一个有益的短故事，如果需重抄写最好不要多于两遍。

2.书写与格式工整规范

现在不规范的现象在我们农村初中太严重，原因主要有：

（1）学生在思想上没有重视，认为书写规范与否，不是什么大事。特别是随着现在电脑的逐渐普及，许多学生更是认为手写是落伍的事，更加不重视规范书写。

（2）少数教师不重视培养学生书写规范，从而给学生一个错觉，认为“老师都没强调，那写好写坏都一样”，于是，造成学生更加忽视书写规范这一重要的习惯的养成。

三、革新作业评价形式。

学生的发展具有独特性与差异性【摘引文献5】，作业评价的重点在自我发展的纵向比较上。要绿色评价、师生和谐，要有用、可操作。

（一）评价原则。

1.激励性。要注意学生个体的心理状态，了解并尊重学生的意见，及时反馈评价结果，以激发他们在进一步的活动学习中保持优势、克服不足之处的动机和行为【摘引文献2】。以三、七分较恰当，三分指正教育，七分激励信任，用激励的语言与表情去点燃学生自尊自信的热情。

2.科学性。对信息要分析判断，力求真实，非量化的标准要反复斟酌，克服臆测。

3.实效性。评价要能发现问题，能指导进步方向

（二）实施方法：形成每个人的评价表格。

1.课堂作业评价表。课堂作业反馈最快，矫正及时，评价表有ABCD四个等级,每节课由科代表和老师协同做。内容包括四个方面：课堂发言的展示情况、课堂专注与思考表现情况、课堂作业正确率情况、总体表现情况。

2.课下作业与测试发展进步表。每次作业或考试后由老师与各组组长协同做。包括四个方面：正确得分的量化分数、工整度分数、态度分数、总评分数。

3.作业的自评与组评。每周一次由组长组织进行，目的是提高自我调控、自我完善；小组监督、相互激励。包括两方面：自我评价得分、组内成员评价得分。

以上三项老师每周整理小结，进行分类分层，每周每班要做到五人以上的面面交流，要做到有明确的成功喜悦和不足反省。评价要有优化氛围，提升兴趣的切实作用才行，不要弄成惩罚手段去了。要适时展出优秀作业优秀试卷供交流供模仿,让其他同学受到鼓舞并找到的努力方向。

提高作业质量是细致艰苦的教育环节，是永远的工作，它还包括作业批改、评讲等许多方面，“教无定法，贵在得法”，我们会不断探索，形成自己有效的特色风格，走向一个一个的前进阶梯。