关于基础会计教学中的项目教学法应用研究

李一帆

（贵州省电子商务职业技术学院，贵州 贵阳 551400）

项目教学法作为一种概念性教学方法，以学生为主体、教师为辅导和以项目为教学主线，为学生构建创新型教学体系。通过在基础会计教学中的运用，可提升学生的专业知识掌握程度和实践操作能力，使教学质量得以稳步提高。

一、项目教学方法概述

项目教学法在教学过程中，主要将学生作为主体、将项目作为教学主线，教师主要起引导作用。教师在上课时，确立教学项目，使学生对项目进行执行，学生通过对信息进行采集，并设定相应的计划方案，通过对当前环境进行观察，对自身的能力进行分析，然后对方案进行实施，并进行自身评价。在整个项目执行过程中，学生通过独自完成项目可对整体环节进行了解，并加深学生的记忆，教师在项目中主要起引导的作用。项目法在教学过程中，对目标具有指向性、其循环周期时间较短、具有可控性，可将理论知识与实践活动相结合，为学生提供优质教学服务。

项目教学方法以学生的自主学习能力为主，使学生对项目进行主动参与，在进行对项目设定时，可依据难易程度进行划分，使学生进行由简入繁的训练，通过完成简单的项目可提升学生的自信心，进而调动起学生参与兴趣。项目教学法以练习和学习为主，使学生的项目进行了解，通过项目的完成情况，对自身的操作及运行环节进行审查，并找出其中的问题所在，通过教师对教学内容的讲解和对项目环节的分析，使学生对自身的错误形成认知并加以改正。在整个项目教学中，通过教师的引导，可提升学生的创造性和主动性，通过教学方式的转变，使学生作为课程主体，教师起辅导作用，可训练学生形成独立思维，并可培养学生创新能力。

二、项目教学方法在基础会计教学过程中的应用分析

会计学作为经济管理学科，通过对财务流通情况和预期成本分析，完成对数据信息的统计。当前项目教学方法在基础会计教学中应用时，以项目作为整体课堂的主线，可对学生进行专业化教导，摒弃了传统的说教式的教学方法，提升课堂时间的有效利用率。在教学过程中，教师可以资金流通作为项目主线，通过相关联的专业内容对主线进行补充，使课堂内容更具丰富性与层次性。企业在发展过程中，会计部门作为其重要组成机构，在工作过程中与企业其他业务进行交互，完成整个企业的运行，可通过对企业的流程进行分析，将企业的运行模式作为教学环节，对学生形成正确教导。

企业在运行过程中，需对固定资产进行购置并统计、对材料进行采购等，会计人员需进行多方面统计，此环节为供应过程阶段。企业在进行货物流通时，会计人员需对货物进行清算，确定其导入和流通的具体情况，同时需对其成本进行分析确认，此环节为生产过程阶段。企业在生产过程中，其产品的销售作为资金的重要来源，在进行产品销售时，会计需对产品进行资金流入分析，并制定相应的记录，通过对资金数据进行环比和同比的升降指数的确认，方便企业领导人制定相应的措施。

三、项目教学方法在基础会计教学过程中怎样实施

通过对企业的整体工作环节进行分析，在教学过程中使用项目教学方法对教学内容进行设计。首先应对整体目标进行确立，确定实施目标应具备的能力，并对岗位进行任务实施，制定相应的计划，此过程主要是培养学生的成本分析能力和成本结算能力，通过对目标明确使学生掌握相关知识。其次是对核算阶段进行设计，此课题主要研究学生对原材料和费用成本的能力，将任务实质化，分派到小组使学生执行任务，制定核算方案并对其进行验收。最后进行成绩考核，对学生的课堂表现和具体核算结果进行分析，可将其纳入学分制度，促使学生对内容进行认真核算。

教师在进行教学过程中，可通过对教学环境进行渲染，利用多媒体度企业运行流程进行播放，使学生对企业进行了解，此时教师可对不同企业进行讲解，指出其核算环节的不同之处，并分析其在企业运行中的作用，此过程是对目标任务进行大概讲解。教师对企业运行中的核算流程进行分析，对费用的运行成本进行归类，为学生明晰项目任务。教师对学生进行分组，使学生制定相应的计划，学生通过思维意识的交流，使问题得到解决，并作出相应的报告，教师对其进行审查并评价，指出学生在核算中出现的问题，并对核算方法进行优化，提升学生的核算能力。

四、项目教学方法在基础会计教学中的应用研究

（一）创新教学模式

教师在进行基础会计教学时，一般以传统的教学方法为主，部分教师对学生进行理论知识的传授，学生通过长时间的学习，易发生记忆疲劳的情形，不利于学生对专业课程的学习。通过项目教学的方法可对传统教学方法进行融合，其理念与传统教学方法相同，旨在为学生提供正确的教学知识。通过项目主线的教学方式，教学内容更加生动化，提升学生的参与度，项目教学方法将知识模块化，通过层次式的教学方法可使学生更好的掌握知识，并提升教学质量。

（二）提升教师教学水平

当前教师在教学过程中，部分教师通过教学大纲的内容对学生进行教导，缺乏相应的实践能力。通过对项目教学方法的引进，教师在设计项目时，需对企业运行环境进行了解，可对流程和环节进行设计，可使教师的实践能力得到增强。在项目实施过程中，教师作为辅导型教学，对学生的操作流程进行指导，并对学生在讨论过程中发现的问题进行记录与分析，通过课堂表现和学习情况，教师可对内容进行针对性教授，符合学生当前的学习状态和发展特点。

（三）促进师生交流

项目教学方法作为一种创新性的教学方法，教师在教学过程中，通过理念的不断渗透，可为学生指引正确的发展方向。在进行课堂教育时，教师需对项目进行确立，可从学生的角度出发，听取学生的意见，对项目进行斟酌选取，通过师生间的交流，可了解学生对专业知识的侧重点，教师通过对项目的确定，将学生的侧重点进行平均化，使学生得到全面发展。