如何提高小学体育教育教学

王茵梦

（浙江省桐乡市洲泉镇中心小学，浙江 桐乡 314513）

体育课程在小学教育中扮演着十分重要的角色。身体是革命的本钱，只有把身体锻炼好，学生才有机会进行各方面能力的提高。目前，我国部分小学存在一些体育教学方式落后的问题，需要结合教学实践进行反思，并且要对症下药，从而优化小学体育教学效果。

一、准备活动的内容要丰富多彩

每次课都做同样的操，或单纯做几节专项准备活动，不能很好地完成准备部分的任务，同时使学生讨厌做准备活动。力求准备活动多种多样、新颖，可以穿插一些竞赛性、知识性、趣味性强的游戏练习。一般性的准备活动通常包括走、跑、跳、徒手体操等强度练习。我们可采用同样强度的游戏，例如：先从慢走——快走——慢跑代替单一的走或跑练习，利用简单优美的少儿健美操代替呆板、枯燥的徒手操练习等。例如，一年级学生中，我曾采用简单的“下蹲、起立”培养学生的反应力，在口令上运用快、慢结合，“1-2-1-1-2”等变化，学生玩得不亦乐乎，表现出极大的乐趣。因为专门性准备活动是针对专项活动的特点，所以内容和要求各不相同。准备活动的强度及时间应取决于正式练习的内容、强度和时间。如学习前滚翻时，针对各个重要部位编徒手操，用头部写字代替枯燥、单调的头部运动，利用不倒翁的原理演示学生的前后滚动，有利于提高学生的滚动水平。学习球类运动时，可以采用游戏等进行准备活动，适当安排游戏，这样可以改善课堂气氛，提高练习者兴趣，让学生在欢笑娱乐中使身体各部分逐渐进入运动状态，以适应上课需要，并培养学生的竞争意识，达到事半功倍的效果。又如结合上肢练习采用“记先法”进行各种递球比赛，结合下肢的“跳绳”游戏等。

二、实施有效教学，使课堂活而不乱

在新课程理念的指导下，课堂教学活起来了，师生关系融洽，学生竞相发言，课堂非常热闹。必须理性对待，实施有效教学，让课堂活而不乱。既要尊重学生的个性，也要让学生学会遵守规则。要重视培养学生必要的课堂习惯、独立学习习惯、小组合作性学习习惯的养成。每一个教学活动的目标指向要清楚，过程要落实，要有实在的成效，真正让孩子学有所得。要扎扎实实地进行双基和良好习惯的训练。今后一定要以记促思，以思促教，每天反思一点，每天进步一点，引导自己不断在反思中成长。六、利用小组活动形式，培养乐于合群的性格性格是个性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响，而人的性格与人际关系和心理健康有着密切联系。小学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培养学生良好的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和积极进取。如在体育分组活动中，常会发现个别学生不愿参与活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询句为何？大都强调客观原因。经深入调查才得知是因性格孤僻而导致不合群。针对这一情况，教师可亲自出马，带领不合群的学生一起参加小组活动，指导小组活动方法，并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动情况，及时表扬小组成员取得的成绩，使不合群的学生增添信心、融入群体。此外，还可创设两人合作的游戏比赛，让这类学生在愉快的气氛中与同伴打成一片。这样日积月累，持这以恒，就能帮助学生培养起良好的性格。

三、反思可以促进学校体育科研能力

每一位体育教师在平时的工作实践中，必然会收获很多宝贵的经验，如果我们静下心来，潜心将这些宝贵的经验总结出来，经过实践验证，就可以将其上升为理论，而这些经过实践检验的理论反过来再指导实践，这无疑对学校体育工作质量的提高起着重要的作用，对我们每一位组员科研水平的发展同样举足轻重。如我们在平时的体育教学中发现，愉快的课堂可以极大地提高学生的训练效率，于是我们提出了快乐课堂理论，在实践中不断补充完善，使之指导实践教学，取得了良好的教学效果。如果我们平时不去做一个有心人，不注重对经验的总结，一些良好的有价值的发现将与我们失之交臂，成为一种莫大的遗憾。

四、优化反思策略，促进反思高效

教学是师生心灵的互动，是学生收获体验，得以发展的过程，更是教师自我提升的过程。1.坚持实事求是，正确对待反思。课后反思是为了肯定成功、发现失败，为以后课堂更好地进行奠定基础。因此，课后反思绝不能将其演变成一种形式，将其视为一种负担，相反，更应该将其作为工作的一种必需、一种乐趣。2.建立成长档案，科学严谨反思。为了便于在今后的工作中不断重温和学习，我们可以建立一个个人成长档案，如备课总结档案、智慧火花档案、学生发展档案等。在不断的教学实践中发展完善，相信长此以往，自己的业务水平定然会得以大幅提升。

五、根据教学环境创设情境

创造良好的教学环境，可使学生耳目一新、兴趣倍增，体育教学主要在室外场地进行，场地器材是情境创设的一个重要因素，课前根据教学内容和要求合理规划教学场地，把场地设计得美观大方、主线清晰，器材力争新颖，尽量使旧器材焕发出新的生命力，沙坑平整、垫子洁净、标志物醒目等都能给学生增添美感，激起好奇心和提高学习热情。如进行耐力跑教学时，大多数学生都不喜欢参与这项运动。教师应充分利用校园环境，创设教学情境，如利用自然地形跑。我在网上曾看到一位教师在自然地形跑教学中将“参观世博”这一亮点引入课堂，这节课应该是在世博会期间教授的。教师通过“敲章”、“集章”等活动将枯燥的耐力跑练习融入其中，整个过程使学生在宽松和谐的学练环境中全身心投入，主动参与，既体现个性化的学练过程，又进一步调动学练积极性；既发展持久奔跑能力，了解相关世博知识，又享受活动的愉悦，互动评价无形地贯穿始终，取得较好的教学效果。

总之，作为教师，及时反思教学过程中的成败与得失，不断总结提升自己，是积累教学经验、发展教学思路、提升业务水平的重要途径。我们只有在平时的教学中，不断反思、总结，才能让体育教学更贴近学生心灵，让我们的体育课堂更加高效。