巧引导，促高中政治成绩有效提升

杨欣

（新疆乌鲁木齐市高级中学，新疆 乌鲁木齐 836100）

一、互动教学，挖掘生成性教学资源

课堂教学是教师与学生双向互动的过程，是学生和教师双向交流的过程，教师与学生之间的双向交流，直接影响着学生对问题的理解方式，影响着学生对问题解答的切入要点认识。此外，认知主义学习理论认为，学生的学习过程是一个尝试错误的过程，暴露学生在学习和认知中存在的错误，通过师生交流的方式弥补学生的认知偏差，更有助于帮助学生改善错误认知，重建更加准确完善的知识结构。所以，教师在课堂教学中便需要通过互动教学模式的构建，在与学生的交流中，挖掘学生在课堂教学中生成的一些资源，以便强化学生的理解，有效提升学生对问题分析的准确度。例如，在《博大精深的中华文化》这一节内容的教学中，为了帮助学生感知中华文化的色彩与魅力，教师便可以从新课导入环节，便向学生直观播放“源远流长的中国文化”这一纪录片，并引导学生在观看视频的同时思考：视频中，中华文化有怎样的特征和特点？丰富的中华文化又有怎样的特点和地位？通过以上问题的呈现引入课题教学，让学生初步感知中华文化魅力的同时，从不同的角度分析我国文化的特点。此时，学生可能会因初步接触中华文化这一系统课题，无法将中华文化的特点全面概括出来。对此，教师便可以通过发挥全体学生和教师的作用，通过生生互动和师生互动共同总结概括的方式，让学生认识到中华文化具有独特性、区域性和民族性特等特点。随后，教师进一步引导：我国各族文化特征鲜明，不同民族之间的文化迥异，但是各族人民还能和睦相处，并且各族文化也在经历着革新和融合，这说明中华文化源远流长、博大精深的原因是什么？从这一问题中，进一步帮助学生感知中国文化发展的包容性。通过以上教学方式，本节课的教学核心——中华文化的特点并未由教师直接呈现给学生，而是由互动课堂的构建，由教师引导、学生主动生成的。此后，学生在进一步学习的过程中，遇到相似的问题情境时，也将会通过理解的方式解答问题，分析材料问题中所体现的中华文化的特点，学生解题的准确性必然能够得以提升。

二、旁征博引，提升学生全面性认识

新课改下的高中政治教学，已经不再将教材作为单一的知识承载载体，而是要求教师教学与时俱进，将当前社会中出现的一些政治性问题、社会化问题和文化、经济现象融入教学中，以帮助学生了解时事政治，培养学生的家国意识，让学生在更加广阔、融合了实际生活和实际问题的教学背景下，探索学习。因此，教师开展教学之前，首先要精心备课，要挖掘教学资源并旁征博引，让丰富的教学内容走进课堂，为单纯的核心知识教学包裹上更富有生活化和社会化情境的气息，从而拓展学生的文化认知，培养学生对问题分析的全面性，有效提升学生的学习成绩。例如，在《文化创新》这一节内容的教学中，为了帮助学生认识文化的传承和发展方式，教师便可以从我国医学的发展作为典型案例，让学生认识我国中医发展中传统针灸与现代的激光针灸、传统检测中的望闻问切和现代医学仪器检测，引导学生思考总结：我国文化在发展中有怎样的特点？中医到目前是否已经完全被西医取代？中医是能否故步自封，始终不与外界交流？通过以上中西医发展与融合，作为中西方文化发展规律和特点的典型，引导学生从文化的传承中，横向的交流和纵向的继承进行分析，让学生认识文化创新对文化发展和传承的重要作用。以中医文化作为本节课教学的切入点，具有代表性的文化创新的中医与西医的融合，让学生认识到文化创新对文化发展、社会进步的重要意义和作用。

三、有效梳理，增强新知教学系统性

高中政治学科知识体系系统性强，学生在测试中想要获得高分，要求学生要有知识梳理的能力，要有清晰的思维和连贯全面的知识认识。所以，教师教学既要注重对学生知识理解深度深化的引导，也要注重对学生学习方法的引导，才能让学生获得“鱼”也学会“渔”。所以，为了提升学生的高中政治学习成绩，教师便可以结合学科知识特点，通过知识梳理的学习方法开始引导，通过列提纲、呈现思维导图等方式帮助学生理清知识脉络，呈现知识体系。例如，在《公民的政治生活》这一节内容的教学中，为了帮助学生认识这一节知识内容，教师可以将教学内容以思维导图的方式呈现出来。思维导图中，核心是公民和政府之间的关系，用双向箭头表示公民监督政府，政府服务公民。在公民后设置分支：公民的政治权利与义务、公民参与政治生活的基本原则，公民政治参与的途径和方式等；在政府下方设置分支：政府的宗旨和原则：科学、民主、依法决策，依法行政：自觉接受监督、梳理权威，以及基本职能等。通过以上思维导图的建立，学生能够从本章知识的核心出发，通过分支下的各章节知识，让学生在复习中学会自主梳理、自主学习，并且从分支中的知识学习中，进一步细化知识，让学生自己丰富充实本章节知识内容，从而帮助学生夯实知识基础，为提升学生的学习成绩培养建立高效的学习方法。以上新知梳理的方式，实际上是给学生提供了一种学习模式的模仿定向，学生在系统性的新知学习中，既掌握了方法，也能获得对新知的全面掌握，也就帮助学生减弱了解题中存在的一些知识链断裂的困扰，让学生的解答更全面深刻，问题分析更流畅连贯。