高中语文教学中培养学生语文思维的策略研究

蔡丽娜

江西省乐平中学，江西乐平 333300

1 目前在初中语文课堂教学中存在的一些问题

1.1 课堂教学的氛围比较枯燥

目前，在初中课堂教学中，最普遍的情况就是教学氛围太过于枯燥，学生没有太大的学习兴趣，教师在教学中过于重视灌输式教学，导致了大部分学生失去了学习语文的兴趣。同时，枯燥的课堂氛围还会影响师生之间的相互交流，因为教师所提出的一些问题都相对比较单一，缺少趣味性，所以学生很难有兴趣和教师进行互动交流。

1.2 语文教师比较重视学生的学习成绩

由于有些教师受到了应试教育的影响，初中语文教师在开展教学的过程比较重视学生考试成绩的提升，所以教师在教学的过程中比较重视给学生讲解解题的技巧，然后让学生进行大量的练习，这在很大的程度上给学生增加了学习的压力。教师过于重视学生的学习成绩是不科学的，还需要重视培养学生的语文思维能力，只有学生掌握了语文思维能力才能够提高自身的学习能力，通过培养学生的思维能力，可以帮助学生更好地投入到语文学习中，实现高效课堂的构建。

1.3 语文教师需要提高自身的素养

在教育改革的背景下，很多初中语文教师开始进行教学创新，采取高效的教学手段帮助学生进行引导，但是很多初中语文教师的教学素养还需要得到提高，有些教师在使用创新手段的过程中，只是模仿于外形，没有掌握其中的精髓，所以导致了教学方法过于形式化，没有体现出教学引导的作用。此外，还有很多教师在参加岗位工作后，对自身的学习能力就放松了，导致了自身的教学素养没有跟上教育发展的脚步。

2 在初中语文教学中培养学生语文思维能力培养的策略

2.1 教师需要开展小组合作学习，培养学生的语文思维能力

教师在开展教学的过程中，可以开展小组合作学习，这是一种高效的教学模式，让学生围绕着一个学习任务，开展分组探究，自主进行思考和交流讨论，这样能够让学生的学习质量得到有效的提高。同时，小组合作学习不但符合学生的学习需求，还符合新课改的教学要求，在开展小组合作的教学中，教师把课堂完全地交给了学生，让学生在课堂中充分地发挥主体的作用，从而让学生的思维能力能力和合作意识得到有效的提高。

2.2 教师可以科学合理地运用多媒体设备培养学生的语文思维能力

目前，多媒体设备已经在初中课堂中实现了广泛的普及，在教学过程中，教师可以运用多媒体教学设备，帮助学生培养自身的语文思维能力。由于多媒体的特点，能够帮助教师进行良好的辅助教学，吸引学生的注意力，提高课堂的教学效率，帮助学生发挥自身的主观能动性，在这个基础上让学生进入到深层次的语文学习中，让学生的思维能力得到有效的提高。

例如：教师在带领学生学习《华南虎》这节课程的时候，教师可以利用多媒体设备帮助学生激发学习的兴趣。在课堂的导入环节，教师可以给学生提出一个问题“同学们你们知道华南虎吗？有同学见过华南虎吗？”对于这种问题，学生就会发散自身的思维能力，有的学生见过老虎却没有见过华南虎，这时候就会在想华南虎和一般的老虎有什么区别，等学生都思考完毕，这时候很多学生会表现出来想看一看华南虎。在这个时候，教师可以给学生观看一些华南虎的图片和视频，让学生能够有一个直观的感受，学生通过视频和图片，简单的了解了华南虎的外形和习性等等。这时候学生的注意力会变的非常集中，教师可以顺势把学生的注意力引入到课堂学习中来。通过这种方法，让学生的注意力得到了集中，激发了学生的学习兴趣，同时让学生的思维得到发散，让更好地进入到课程内容的学习中。

3 结语

总而言之，初中语文教师在开展课堂教学的过程中，不能只是重视学生的考试成绩，还需要重视培养学生的语文思维能力，这对学生在未来学习语文有着十分重要的作用。教师在教学的实践过程中，还需要积极转变自身的教学理念，创新自身的教学模式，比如通过小组合作学习和多媒体设备等，帮助学生提高自身的语文思维能力，让学生能够在未来得到全面的发展。