快乐体操在小学体育课中开展困境分析

徐帅帅

摘  要：《健康中国2030规划纲要》和《全民健身计划（2016—2020）》都提出要将学校体育作为青少年体育素质教育的主要内容，将学校体育特别是中小学体育提高到了一个新的高度。国家体育总局体操部为响应《纲要》提出快乐体操这一项目。经研究分析发现，快乐体操在小学开展过程中存在以下困境：（1）场地设施不完善;（2）快乐体操师资不足;（3）快乐体操在小学校园内宣传力度不够。并分析快乐体操相对于传统体操的优势，提出有利于快乐体操在小学体育课开展的相应建议，推动快乐体操教学在小学内的开展。

关键词：体操  校园体操  快乐体操

中图分类号：G807                                  文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2019）10（b）-0152-03

1  前言

1.1 《健康中国2030规划纲要》把中小学体育作为健康教育的重点

《健康中国2030规划纲要》的总战略指出，要遵循健康优先原则，把健康摆在健康发展的战略地位。同时将健康教育纳入国民教育体系，把健康教育作为所有教育阶段素质教育的重要内容。以中小学为重点，建立学校健康教育推进机制。到2030年，学校体育场地设施与器材配置达标率达到100%，青少年学生每周参与体育活动达到中等强度3次以上，国家学生体质健康标准达标优秀率25%以上。学校体育作为青少年体育活动的主要来源内容，对完成《纲要》的要求具有不可替代的作用。

1.2 全民健身计划（2016—2020）将青少年作为实施全民健身计划的重点人群

全民健身（2016—2020）的主要任务中包含加强学校体育教育，将提高青少年的体育素养和养成健康行为方式作为学校教育的重要内容，保证学生在校的体育场地和锻炼时间，使青少年提升身体素质、掌握运动技能、培养锻炼兴趣，形成终身体育健身的良好习惯。

1.3 体操在小学发展现状概述

体操是学校体育课中重要组成部分，特别是在小学体育课中，体操教学是主要内容和重要内容。但是随着一次次的教学改革，学校体操教学越来越不被重视，新课标甚至取消了对体操具体的教学内容规定。通过查阅文献资料得知，当前小学体操教学内容开展情况不容乐观，主要教授内容以队列队形和基本体操为主，器械体操和技巧内容少之又少。

2  相关概念界定

2.1 快乐体操

国家体操中心为了积极响应健康中国2030方针，在2014年年初提出了“快乐体操”的理论。快乐体操是从体操本身挖掘体操本身的快乐元素，在教学方法上创设符合教学对象特点的生动、活泼、和谐的体操活动内容，让学生在体操活动中体验到参与、理解、掌握及创新活动的乐趣，从而激发学生参加运动的自觉性和主动性;让学生充分体验体操活动乐趣的同时，体验克服困难后获得的“发现”或“成功”的快乐[1]。

2.2 体操

人民体育出版社和高等教育出版社出版的《体操》教材中对于体操的概念界定核心词汇是“徒手、持轻器械和在器械上，不同类型难度的单个动作、组合动作或成套动作的身体练习，具有艺术性”，人民体育出版社将体操作为一种手段，而高等教育出版社的教材中将体操作为体育项目，其他书籍中更倾向于将体操定义为体重身体练习或身体活动。

3  研究对象与方法

3.1 研究对象

本文以快乐体操在中小学的开展现状为研究对象。

3.2 研究方法

3.2.1 文献资料法

通过中国知网、哈尔滨体育学院图书馆查阅大量关于体操、校园体操、快乐体操的文献资料及书籍，作为本文的理论依据。

3.2.2 专家访谈法

根据研究需要，针对快乐体操在小学体操课中开展困境和小学体操课开展情况列出访谈提纲并对小学体育教师和专家进行面对面访谈，将本研究的相关问题向专家请教和交流，并对访谈的结果进行整理分析。

3.2.3 数理统计法

运用Excel对所得数据进行相关分析。

4  研究结果与分析

4.1 中小学体操课开展情况分析

通过对哈尔滨市部分小学体育教师和专家的访谈得知，当前哈尔滨市小学体育课中体操教学情况不容乐观，主要教学内容以队列队形、广播体操和轻器械体操为主，器械体操和技巧相对较少。由教育部审定、科学出版社出版的《体育与健康教师用书》中对小学体育课堂教学内容进度进行了规定，通过整理得出以下数据。

从表1可以看出：（1）每学年都会有基本体操和轻器械体操的内容，说明小学体操教学内容主要以基本体操和轻器械体操为主;（2）跳跃和器械体操内容最少，原因可能是学生身体素质普遍不达标、场地器材受限、教师专业能力有限等，在器械練习过程中会出现安全隐患;（3）1、2年级体操教学内容以队列队形和基本体操为主，3年级开始器械体操的教学，4年级器械体操占比最大，5年级开始跳跃教学。综述，小学体操教学内容安排顺序较合理，以基本体操和轻器械体操为主，而以力量为基础的器械体操、跳跃和技巧内容较少，体操教学内容在小学体育课中大约占1/3。

4.2 中小学体操课开展的困境分析

4.2.1 校领导对体操教学态度冷淡

从哈尔滨市部分体育教师的访谈中得知，由于体操相对于田径、球类、游戏等其他项目存在更高的危险性，特别是单杠、双杠技巧，如果练习者身体素质不达标，在练习时更容易出现安全隐患，所以很多学校领导和体育教师对体操课的要求就是只要不出事故，随便玩就行[2]。体操教学在小学被逐渐边缘化，很多学校除了简单的队列队形和广播体操之外，不再开设其他体操教学内容，导致他们对体操独特的健身教育价值知之甚少，致使体操在小学中被排除在外。