对高中体育教学中有效发挥教学评价的研究

魏琴娃

摘  要：在教学中，进行教学评价十分重要，这一点对于高中体育教学而言也不例外。如果不能够合理地进行教学评价，学生的学习积极性就会被影响，学习热情也会被打消，当教师的教学评价不够合理时，学生甚至有可能产生厌学的心理。所以，在高中体育教学中，体育教师必须要注意教学评价的相关问题，进行合理的使用，从而满足学生的学习需求，提升其身心健康水平。

關键词：高中体育  教学评价  多元化  诊断性评价

中图分类号：G807.3                                文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2019）10（b）-0125-02

赞美对于学生而言，是渴望的雨露，每一位学生都渴望教师的赞美。通过教师的正面评价可以满足学生的自尊心和自信心。在如今很多高中体育教师都对教学过程不够重视，忽视了教学评价这一步骤，每次上课都仅仅是让学生自由活动，或者是让学生做操，缺乏实际意义，影响了高中体育教学价值的发挥。针对这一情况，只有加强对相关问题的研究，才能够更好的解决问题。据此，本文对高中体育教学中有效发挥教学评价的问题进行了分析，提出了具体的措施，希望能够给广大高中体育教师以一定的参考，这也使得本文研究具备了一定程度上的现实意义。

1  有效教学评价的意义

所谓有效教学评价，主要是针对学生在课堂上的表现，对其进行合理评价，通过评价发挥教学的作用，激发学生的积极性，进而深化教学效果，让学生能够通过学习的受益。实事求是的说，无论是在哪一学科的教学中，教师进行有效的教学评价都较为重要，高中体育教学自然也不例外。

虽然在传统的应试教育背景下，体育教学在高中阶段往往会被人忽视，但是如今的教育已经出现了改革的趋势，只有重视体育教学，才能够促进学生的全方位发展。在这其中，体育教师除了需要对教学方法进行创新之外，还有必要有效的发挥教学评价的作用，激发学生的主动性，让学生能够在心态放松、心情愉悦的基础上学习。这对于学生未来的发展而言，是有利无害地。而高中体育教师究竟该如何对教学评价进行有效发挥呢？

2  高中体育教学中有效发挥教学评价的方法

2.1 保证评价指标的多元化

高中体育教学中对教学评价进行有效发挥，需要体育教师保证评价指标的多元化。毫无疑问，不同学生对体育项目的学习程度也有所不同，不能够按照一个标准对身体条件不一的学生进行要求，在这样的情况下，只有保证评价指标的多元化，才能够保证教学评价的合理性。很多时候，一些高中体育教师仅仅关注学生的成绩，却没能够重视学生与学生之间的差异，长此以往，成绩较好的学生就会变得较为自大，骄狂之气日盛，而成绩一般的学生则会变得自卑，甚至可能产生对体育的厌学心理，无论是哪一种情况，对于高中体育教学的开展来说都是十分不利地。因此，教师必须要了解学生的个性差异，充分对学生进行观察，通过不同的指标来保证教学评价的公平性。在评价的过程中，除了需要关注学生的体育能力之外，还要了解学生的学习态度是否积极、体育精神是否具备等。

保证评价指标的多元化，主要是为了对学生的综合能力进行考察，在体育教学中，同样能够培养学生的综合能力，无论是学生的竞技水平还是精神态度，都需要包括在体育教学的整体内容之中。这也就使得教师必须要细致的考察学生，保证评价的合理性。例如，在高中体育教学的过程中，教师对立定跳远的相关知识进行了讲解，在这之后，教师应该对学生动作的完成程度进行评价，让学生参与到自由练习的过程当中。在学生练习时，教师可以评价学生的学习态度，尤其是一些由于天赋原因动作完成的不好的学生，教师更应该肯定其努力的态度，只有如此，才能够达到高中体育教学的最终目标，促进学生全方位发展。

2.2 重视学生的潜能与发展

在高中体育教学中对教学评价进行有效发挥，需要教师对学生的潜能与发展进行重视，对评价功能进行转化，创新传统的体育教学评价方式，改变落后的因素，加入积极的因素。

毫无疑问，在传统的体育教学中，教师运用评价的主要目标是对学生进行甄别与选拔，而这种教学评价方式无疑已经不能够满足教学需求，其必须要在评价中对学生能力的提升问题进行重视，同时还要考虑到学生的潜能。所以，在对学生进行评价时，高中体育教师应该了解学生是否具备创新能力，是否具备积极态度，而不是单一的看学生是否能够完成自己所教的体育动作。例如，在教师对篮球的相关知识进行讲解时，主要向学生传授了三步上篮的动作，而一些学生在教师没教之前就已经可以轻松的完成这一动作，而另一些学生怎么学都学不会。在这种时候，学得快的学生就会嘲讽学的慢的学生。面对这一情况教师必须要对前者进行严厉的批评，让他们学会尊重其他人，而对于学得慢的学生，教师则需要对其进行鼓励，在对其进行评价时，注意到他们的努力和进步，同时关注到他们的潜能，例如，一些同学虽然在篮球进攻技术方面掌握的不好，但是防守水平较高。当教师发现了他们的潜能，就要及时对其进行鼓励，保证他们对篮球运动的兴趣，继而实现功能转化，有效发挥教学评价的作用。

2.3 要重视发挥诊断性评价的作用

在高中体育教学中，我们要对学生进行及时和实时的评价。尤其要重视诊断性评价在体育教学中的作用。诊断性评价是体育教学评价中的一个重要组成部分，它是为了解学生学习的基础和查明制约学生学习进步的原因而进行的检测和评判，它主要在教学前和教学中进行。它的积极意义主要在于对教学设计、教学中的区别对待和提高教学的针对性等方面具有重要作用。通过诊断，教师可以了解学生的共生特点和个体差异，掌握与教学相关的资料，使教学能做到有的放矢，并在教学过程中及时预防和纠正错误，在教学结束时还能根据学生的进步程度做出评价。通过诊断，学生能更清楚地了解自己的长处和不足，扬长避短，在出现错误时也能及时发现和采取改进措施，提高学习效率。诊断性评价是一种即时陛评价，形式灵活，运用方便，既是评价方法，又是教学手段，我们应该重视对它的研究，充分发挥它的重要作用。

3  结语

综上所述，在高中体育教学的过程中，体育教师除了需要对教学方法进行创新之外，还有必要有效地发挥教学评价的作用，激发学生的主动性，让学生能够在心态放松、心情愉悦的基础上学习，通过学习体育提升他们的身体素质，培养他们的拼搏精神。

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